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霸凌 是一種有意圖的攻擊性行為,通常會發生在力量(生理力量、社交力量等)不對秤的兩造之間。霸凌並非為偶發事件,而是指長期性,且多次發生的事件。霸凌發生在一定的社會脈絡連結上,它牢牢地連結在已發展成型的社會關係網絡上,存在於學校、社區、甚至家庭系統之中。霸凌的特性有:


1. 兩造勢力(地位)不對等。

2. 長期行為反覆不斷。

3. 具有故意傷害的意圖。

4. 呈現生理或心理侵犯的結果[1][2]


目錄

產生要件

霸凌無關於憤怒,也無關於衝突,而是攸關於蔑視(contempt),霸凌者往往強烈地憎惡某被其霸凌之無價值、次等或不值得尊重的對象。蔑視包含了三個面向的心理優越感,此讓霸凌者能「理直氣壯」地傷害他人,而不會感到一絲的羞愧。

1. 特權感─霸凌者自認為有權控制、主宰、征服與虐待被霸凌者。

2. 非我族類感─霸凌者常將被霸凌者視為異己,既為異己,就不值得尊重,就應加以懲罰。

3. 予取予求感─霸凌者自認可以任意排擠、孤立與阻隔任何被視為不值得尊重的被霸凌者。

霸凌種類

1.關係霸凌:最常見,容易被忽視
通常是透過說服同儕排擠某人,使弱勢同儕被排拒在團體之外,讓他們覺得被排擠。這一類型的霸凌往往牽涉到言語的霸凌,常會牽涉散播不實的謠言,或是排擠、離間小團體的成員。值得一提的是,此類霸凌伴隨而來的人際疏離感,經常讓受害者覺得無助、沮喪。

 

2.言語霸凌:肉眼看不到傷口,心理傷害大
主要是係透過語言來刺傷或嘲笑別人,這種方式很容易使人心理受傷,既快又刺中要害,雖然肉眼看不到傷口,但它所造成的心理傷害有時比身體上的攻擊來得更嚴重,而且言語上的欺負與嘲笑很可能是肢體霸凌的前奏曲。

 

3.肢體霸凌:最令孩子恐懼
這是所有霸凌中最容易辨認的一種型態,它有著相當具體的行為表現,通常也會在受害者身上留下明顯的傷痕,包括踢打弱勢同儕、搶奪他們的東西等。另外,霸凌者通常是全校都認識的學生,他們對別人霸凌的行為也會隨著他們年紀的增長而變本加厲。

 

4.性霸凌:校園裡大開黃腔
類似性騷擾性暴力,包括有關性或身體部位的嘲諷玩笑、評論或譏笑、對性別取向的譏笑、傳閱與性有關令人討厭的紙條或謠言、身體上侵犯的行為,如以性的方式摩擦或抓某人的身體,或是迫使某人涉入非自願的性行為等。根據McMaster(1997)的研究,認為「性霸凌」的具體表現行為如下:

a.有關性或身體部位的有害玩笑、評論或譏笑:如黃色笑話、波霸、飛機場、矮冬瓜等。 b.對性取向的譏笑或是對性行為的嘲諷:男人婆、娘娘腔、同性戀都是對性取向、性行為的嘲笑。 c.傳遞與性有關令人討厭的紙條或謠言:孩子之間會流傳關於性的謠言,如誰和誰在廁所接吻。 d.身體上侵犯的行為:以性的方式摩擦或抓某人的身體,或是迫使某人涉入非自願的性行為中;除嚴重的性侵害外,舉凡觸碰下體、屁股、胸部、脫褲子、 掀裙子、偷看上廁所、偷看換衣服,或是學童間流行的遊戲俗稱「阿魯巴」、「草上飛」、「千年殺」皆屬此類。   5.反擊型霸凌:受害者與加害者一線之隔
這是受凌兒童長期遭受欺壓之後的反擊行為。通常面對霸凌時他們生理上會自然的予以回擊;有的時候被害者則是為了報復,對著曾霸凌他的人口出威脅。也有部分受凌兒童會去欺負比他更弱勢的人,這都屬於反擊型的霸凌。必須注意的是,有時此類霸凌的結果相當可怕,在美國甚至有孩子因受不了長期欺凌而攜槍至學校射殺同學與老師。

6.網路霸凌:速度快、管道多、殺傷力大
網路霸凌行為包括:孩子使用網路散佈謠言、留下辱罵或嘲笑的字眼等,倘若孩子經常從事這些行為,就是網路世界的霸凌者,依霸凌程度可分為三種:

a.網路小搗蛋:已經做出一些會對別人造成傷害的玩笑舉動,但自己可能毫無自覺。
b.網路小混混:經常做一些危險、錯誤且應該受管教和約束的行為。
c.網路小霸王:重複且多次在網路上做出各種傷害人的舉動,而且已有犯罪之虞,需特別注意。[3]

受害者欲脫離被霸凌處境(翻身)需靠友誼網絡的建立

在班級中有越多朋友,被霸凌的機率就越低。若被一個團體排斥,去尋找另一個可以接納自己的團體,才能降低在班上被排斥或霸凌的可能性。[4]師長可參考合縱連橫的戰術,觀察班上同學來往情況,協助被霸凌的同學建立有利的友誼網絡「戰略位置」。


霸凌是反社會的行為,而且必須要如此的強調與看待。因此任何的零容忍政策(意圖以退學(或強迫轉學),來處理任何的霸凌事件),其實是徒勞無功的處理策略。這種所謂的零容忍策略,或許可以有效地辨別與懲處過失之人,卻無法有效地牽制與化解暴力的循環。

參考來源

  1. 認識霸凌. 台南市麻豆國民小學 (中文). 
  2. 認識霸凌:真相與成因要件. 台灣新社會智庫全球資訊網. 2011-03-31 (中文). 
  3. 山腳國小反霸凌網頁. 桃園市蘆竹區山腳國民小學 (中文). 
  4. 「貧窮世襲」與「霸凌」何干?原來都是「有關翻身」的困局. 巷仔口社會學. 2017-11-28 (中文).