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| − | '''亳州市第四幼儿园'''打造“好玩儿”且动静交替的游戏区，融汇自主游戏精神，尝试由绘本<ref>[https://www.sohu.com/a/387211735_377471 绘本知识全知道] ，搜狐，2020-04-11</ref>引发区域游戏，进而拓宽空间。其一，在一楼设置亲子读书吧<ref>[http://roll.sohu.com/20130910/n386298496.shtml 读书这么好的事(图)]，搜狐，2013-09-10</ref>、绘本互动区以及玩转绘本角，投放多样化的绘本。其二，A、B两座二楼走廊，一侧是中班以绘本《跟着线走》主题活动延伸出的操作区域，投放各种线和辅助材料引发幼儿进行创意拼摆；同时巧妙运用多功能教室外光线较暗的空间，创设“光影游戏区”。 | + | '''亳州市第四幼儿园'''打造“好玩儿”且动静交替的游戏区，融汇自主游戏精神，尝试由[[ 绘本]]<ref>[https://www.sohu.com/a/387211735_377471 绘本知识全知道] ，搜狐，2020-04-11</ref>引发区域游戏，进而拓宽空间。其一，在一楼设置亲子读书吧<ref>[http://roll.sohu.com/20130910/n386298496.shtml 读书这么好的事(图)]，搜狐，2013-09-10</ref>、绘本互动区以及玩转绘本角，投放多样化的绘本。其二，A、B两座二楼走廊，一侧是中班以绘本《跟着线走》主题活动延伸出的操作区域，投放各种线和辅助材料引发幼儿进行创意拼摆；同时巧妙运用多功能教室外光线较暗的[[ 空间]] ，创设“光影游戏区”。 |
==校园咨询== | ==校园咨询== | ||
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===亳州四幼：立足幼儿天性 践行课程游戏化=== | ===亳州四幼：立足幼儿天性 践行课程游戏化=== | ||
| − | 为了更好的践行“课程游戏化”精神，提升幼儿园的游戏活动质量，解决教师在自主游戏开展过程中遇到的困惑，近日，亳州市第四幼儿园邀请亳州市第九幼儿园园长刘畅开展了一场以“户外环境创设与游戏的开展”为主题的讲座。 | + | 为了更好的践行“课程游戏化”精神，提升幼儿园的游戏活动[[ 质量]] ，解决教师在自主游戏开展过程中遇到的困惑，近日，亳州市第四幼儿园邀请亳州市第九幼儿园园长刘畅开展了一场以“户外环境创设与游戏的开展”为主题的讲座。 |
| − | 讲座内容围绕“户外环境创设”“游戏场地的类型”“体育游戏的有效开展”等几个主题展开。既有理念引领又有实例支撑，让老师们对游戏场地的创设和材料投放有了更深刻的理解，也对老师如何更加有效地组织与开展自主游戏提供了策略。 | + | 讲座内容围绕“户外环境创设”“游戏场地的类型”“体育游戏的有效开展”等几个主题展开。既有理念引领又有实例支撑，让老师们对游戏场地的创设和材料投放有了更深刻的理解，也对老师如何更加有效地组织与[[ 开展]] 自主游戏提供了策略。 |
| − | 刘畅以一些户外游戏视频，向老师们展示了不同环境下幼儿户外游戏的自主性、愉悦度，通过“思考--讨论--思考”的方式解读了户外自主游戏的独特内涵。 | + | 刘畅以一些户外游戏[[ 视频]] ，向老师们展示了不同环境下幼儿户外游戏的自主性、愉悦度，通过“思考--讨论--思考”的方式解读了户外自主游戏的独特内涵。 |
| − | 他结合“跳房子”的游戏案例，分享了自主游戏与幼儿各领域发展之间的内在联系，深入浅出地诠释了只有一个会玩的老师，才能让儿童好好地玩，使老师们对户外游戏环境的创设有了更精准的把握与定位。 | + | 他结合“跳房子”的游戏案例，分享了自主游戏与幼儿各领域发展之间的内在[[ 联系]] ，深入浅出地诠释了只有一个会玩的老师，才能让儿童好好地玩，使老师们对户外游戏环境的创设有了更精准的把握与定位。 |
| − | 此次培训活动为全园的教师提供了成长的机会，让他们学到了自主游戏活动中户外环境创设的方法，发现多样化的视角和拓展点，拓宽了见识，打开了思路。 | + | 此次培训活动为全园的教师提供了[[ 成长]] 的机会，让他们学到了自主游戏活动中户外环境创设的方法，发现多样化的视角和拓展点，拓宽了见识，打开了思路。 |
| − | 教师们表示，将以此次活动为契机，优化户外游戏的环境与材料，以儿童视角不断地去观察幼儿的世界，和孩子一起发现、探索、成长，让环境和游戏为教育助力，走进儿童的世界。 | + | 教师们表示，将以此次活动为契机，优化户外游戏的环境与[[ 材料]] ，以儿童视角不断地去观察幼儿的世界，和孩子一起发现、探索、成长，让环境和游戏为教育助力，走进儿童的世界。 |
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於 2024年4月20日 (六) 15:22 的修訂
亳州市第四幼兒園打造「好玩兒」且動靜交替的遊戲區，融匯自主遊戲精神，嘗試由繪本[1]引發區域遊戲，進而拓寬空間。其一，在一樓設置親子讀書吧[2]、繪本互動區以及玩轉繪本角，投放多樣化的繪本。其二，A、B兩座二樓走廊，一側是中班以繪本《跟着線走》主題活動延伸出的操作區域，投放各種線和輔助材料引發幼兒進行創意拼擺；同時巧妙運用多功能教室外光線較暗的空間，創設「光影遊戲區」。
校園諮詢
亳州四幼：立足幼兒天性 踐行課程遊戲化
為了更好的踐行「課程遊戲化」精神，提升幼兒園的遊戲活動質量，解決教師在自主遊戲開展過程中遇到的困惑，近日，亳州市第四幼兒園邀請亳州市第九幼兒園園長劉暢開展了一場以「戶外環境創設與遊戲的開展」為主題的講座。
講座內容圍繞「戶外環境創設」「遊戲場地的類型」「體育遊戲的有效開展」等幾個主題展開。既有理念引領又有實例支撐，讓老師們對遊戲場地的創設和材料投放有了更深刻的理解，也對老師如何更加有效地組織與開展自主遊戲提供了策略。
劉暢以一些戶外遊戲視頻，向老師們展示了不同環境下幼兒戶外遊戲的自主性、愉悅度，通過「思考--討論--思考」的方式解讀了戶外自主遊戲的獨特內涵。
他結合「跳房子」的遊戲案例，分享了自主遊戲與幼兒各領域發展之間的內在聯繫，深入淺出地詮釋了只有一個會玩的老師，才能讓兒童好好地玩，使老師們對戶外遊戲環境的創設有了更精準的把握與定位。
此次培訓活動為全園的教師提供了成長的機會，讓他們學到了自主遊戲活動中戶外環境創設的方法，發現多樣化的視角和拓展點，拓寬了見識，打開了思路。
教師們表示，將以此次活動為契機，優化戶外遊戲的環境與材料，以兒童視角不斷地去觀察幼兒的世界，和孩子一起發現、探索、成長，讓環境和遊戲為教育助力，走進兒童的世界。
參考文獻
- ↑ 繪本知識全知道 ，搜狐，2020-04-11
- ↑ 讀書這麼好的事(圖)，搜狐，2013-09-10