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| − | 侯杰昌，曾任武汉大学校长。空间物理学家，博士生导师，在电离层与电波传播关系的研究方面成果卓著，其中部分研究成果填补了国内空白 | + | {{Infobox person |
| + | | 姓名 = 侯杰昌 | ||
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| + | [[File:侯杰昌.jpg|缩略图|center|[https://timgsa.baidu.com/timg?image&quality=80&size=b9999_10000&sec=1550471078748&di=0b9616e38dd3fa2e61ae9b58e326a2ed&imgtype=0&src=http%3A%2F%2Fimage2.sina.com.cn%2Fcul%2Fl%2Fa%2F2003-11-10%2F3_60-4-49-45559_20031110141427.jpg 原图链接][来自网络图片]]] | ||
| + | | 出生日期 = 1937年11月 | ||
| + | | 国籍 = 中国 | ||
| + | | 职业 = 教授，博士生导师 | ||
| + | | 母校 = 武汉大学 | ||
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| + | <big>'''侯杰昌 '''</big><ref>[http://www.iteer.net/modules/people/singlelink.php?lid=44449]侯杰昌简介 </ref>><br> | ||
| + | * 侯杰昌，男，汉族，1937年11月生，广东梅县人，空间物理学家，博士生导师。<br> | ||
| + | == 人物经历<ref>[http://ren.bytravel.cn/history/8/houjiechang.html]侯杰昌(空间物理学家)_梅县当代人物专题</ref>><br>== | ||
| + | * 侯杰昌，曾任武汉大学校长。空间物理学家，博士生导师，在电离层与电波传播关系的研究方面成果卓著，其中部分研究成果填补了国内空白 。 | ||
| + | * 1992 年被批准为国家级有突出贡献的中青年专家 。 | ||
| + | * 1998 年3月当选为九届全国人大代表，同年9月被评为全国模范教师。 | ||
| + | * 1956年考入武汉大学物理系。 | ||
| + | * 1964年在武汉大学完成研究生学生并留校任教。 | ||
| + | * 1980年从讲师破格提升为教授，先后担任武汉大学空间物理系和空间物理与电子信息学系系主任、国家重点学科专业实验室主任。 | ||
| + | * 1996年10月至2003年7月担任武汉大学校长。是第九届全国人大代表，荣获全国模范教师和“国家级有突出贡献的中青年专家”的称号。他还是空间物理学专家委员会委员、中国电波传播学会委员、中国电子学会电磁兼容委员会会员、《空间科学报》编委、《电波学报》编委。在电离层与电波传播关系的研究方面成果卓著。其中部分研究成果填补了国内空白，先后获国家教委科技进步一等奖、国家自然科学三等奖、国家科委进步二等奖。 | ||
| + | == 研究方向 == | ||
| + | * 电离层物理 | ||
| + | == 创新 == | ||
| + | * 侯杰昌说：“创新是一个民族的灵魂。据我的经历，高等学校从来都是搞创新的。高等学校培养的人才应该对人类的知识宝库有所贡献，这样我们人类才能不断地前进。如果都是人家怎么做，我就怎么做，对人类的知识宝库一块砖、一片瓦都不加的话，那么你这个大学便没有存在的必要。” | ||
| + | * 1998年4月以来，一场围绕创新型人才培养的教育思想大讨论在武汉大学展开。这场广泛而深入的讨论，大大促进了全校教育思想的转变和教育观念的更新。 | ||
| + | == 传统高等教育 == | ||
| + | * 侯杰昌校长说，传统高等教育，以灌输和传授知识为主，培养的人才创新意识和创新能力都比较弱。比如我们的中学生，在数理化国际奥林匹克竞赛上都可以拿冠军，但为什么我们拿不到诺贝尔奖呢？因为奥林匹克竞赛所使用的知识都是现成的，加上中国的学生非常勤奋和刻苦，他们可以将这部分知识掌握得非常好并且灵活运用，但诺贝尔奖强调的是别人没有搞过的东西，是有所发明和创造的东西，这就对我们提出了更高的要求。 | ||
| + | * 那么，什么是创新型的人才呢？侯杰昌校长认为，它的基本要求是，宽口径、厚基础、高素质。宽口径是指具有专业知识面广，适应能力强和就业机会多的特点；厚基础是要有坚实的基础知识、基础理论和基本技能；高素质是指高境界、高智能、高稳定能力结构的心理素质和身体素质。 | ||
| + | == 创新与教育 == | ||
| + | * 侯杰昌校长说：“中华民族要在21世纪实现全面复兴，靠的就是现在的这些大学生。今后各行各业的骨干都应该是由受过高等教育的人来担任。这些人的能力和素质如何直接决定着中华民族的前途和命运。所以说，创新对于高等教育来讲太重要了。” | ||
| + | * 侯杰昌校长告诉记者，武汉大学在实行学分制、双学位制、主辅修制和本科—硕士—博士连读的基础上，新近又推出了研究生与导师互选制、教学工作校长负责制、教学顾问督导制、任课教师聘任制等配套改革，设立了旨在鼓励学生创新的学术创新基金和近百项各类学科奖学金。 | ||
| + | * “现在我们有些学生，之所以创新意识和创新能力不强，主要是不敢怀疑权威，不敢怀疑书本。”侯杰昌说，“其实，书本上的东西和权威们的说法，都是在当时当地的客观情况下得出的结论，当客观实际发生了变化，就应该按照新的情况得出新的结论。 | ||
| + | == 武大创新目标 == | ||
| + | * 据记者了解，武汉大学倡导创新目标后，学校的学术气氛越来越浓，学科与学科之间的联合越来越多。物理系和化学系可以联合申请课题，化学系的博士生可以到生物系做博士后。 | ||
| + | * 侯杰昌说：“比如做一个雷达，既要有懂天线的人，也要有懂接收的人，要有懂发射的人，还要有懂电子技术的人，要有懂计算机信号处理的人，也要有搞理论物理的人。单一的个人不可能完成雷达制作的全过程。现在任何一个问题，都是多学科的协同作战。而没有提出创新的目标时，合作的想法就很少，即使你想合作，但可供申请的项目也很少。要么是你一个人能完成的你才敢搞，或者是夫妻两个人可以完成的你才敢搞。 科学技术发展到今天，综合是趋势。没有综合，就没有交叉的条件。” | ||
| + | == 主要荣誉 == | ||
| + | * 国家教委科技进步一等奖 | ||
| + | * 国家自然科学三等奖 | ||
| + | * 国家科委进步二等奖。 | ||
| + | == 学术成果 == | ||
| + | * 公开发表论文250余篇。出版和翻译著作10多部. | ||
| + | == 代表作品 == | ||
| + | * 电磁波传播原理 | ||
| + | == 参考资料 == | ||
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於 2019年2月18日 (一) 11:59 的修訂
| 侯傑昌 | |
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 原圖鏈接[來自網絡圖片] | |
| 出生 | 1937年11月 |
| 國籍 | 中國 |
| 職業 | 教授，博士生導師 |
侯傑昌 [1]>
- 侯傑昌，男，漢族，1937年11月生，廣東梅縣人，空間物理學家，博士生導師。
人物經歷[2]>
- 侯傑昌，曾任武漢大學校長。空間物理學家，博士生導師，在電離層與電波傳播關係的研究方面成果卓著，其中部分研究成果填補了國內空白。
- 1992年被批准為國家級有突出貢獻的中青年專家。
- 1998年3月當選為九屆全國人大代表，同年9月被評為全國模範教師。
- 1956年考入武漢大學物理系。
- 1964年在武漢大學完成研究生學生並留校任教。
- 1980年從講師破格提升為教授，先後擔任武漢大學空間物理系和空間物理與電子信息學系系主任、國家重點學科專業實驗室主任。
- 1996年10月至2003年7月擔任武漢大學校長。是第九屆全國人大代表，榮獲全國模範教師和「國家級有突出貢獻的中青年專家」的稱號。他還是空間物理學專家委員會委員、中國電波傳播學會委員、中國電子學會電磁兼容委員會會員、《空間科學報》編委、《電波學報》編委。在電離層與電波傳播關係的研究方面成果卓著。其中部分研究成果填補了國內空白，先後獲國家教委科技進步一等獎、國家自然科學三等獎、國家科委進步二等獎。
研究方向
- 電離層物理
創新
- 侯傑昌說：「創新是一個民族的靈魂。據我的經歷，高等學校從來都是搞創新的。高等學校培養的人才應該對人類的知識寶庫有所貢獻，這樣我們人類才能不斷地前進。如果都是人家怎麼做，我就怎麼做，對人類的知識寶庫一塊磚、一片瓦都不加的話，那麼你這個大學便沒有存在的必要。」
- 1998年4月以來，一場圍繞創新型人才培養的教育思想大討論在武漢大學展開。這場廣泛而深入的討論，大大促進了全校教育思想的轉變和教育觀念的更新。
傳統高等教育
- 侯傑昌校長說，傳統高等教育，以灌輸和傳授知識為主，培養的人才創新意識和創新能力都比較弱。比如我們的中學生，在數理化國際奧林匹克競賽上都可以拿冠軍，但為什麼我們拿不到諾貝爾獎呢？因為奧林匹克競賽所使用的知識都是現成的，加上中國的學生非常勤奮和刻苦，他們可以將這部分知識掌握得非常好並且靈活運用，但諾貝爾獎強調的是別人沒有搞過的東西，是有所發明和創造的東西，這就對我們提出了更高的要求。
- 那麼，什麼是創新型的人才呢？侯傑昌校長認為，它的基本要求是，寬口徑、厚基礎、高素質。寬口徑是指具有專業知識面廣，適應能力強和就業機會多的特點；厚基礎是要有堅實的基礎知識、基礎理論和基本技能；高素質是指高境界、高智能、高穩定能力結構的心理素質和身體素質。
創新與教育
- 侯傑昌校長說：「中華民族要在21世紀實現全面復興，靠的就是現在的這些大學生。今後各行各業的骨幹都應該是由受過高等教育的人來擔任。這些人的能力和素質如何直接決定着中華民族的前途和命運。所以說，創新對於高等教育來講太重要了。」
- 侯傑昌校長告訴記者，武漢大學在實行學分制、雙學位制、主輔修制和本科—碩士—博士連讀的基礎上，新近又推出了研究生與導師互選制、教學工作校長負責制、教學顧問督導制、任課教師聘任制等配套改革，設立了旨在鼓勵學生創新的學術創新基金和近百項各類學科獎學金。
- 「現在我們有些學生，之所以創新意識和創新能力不強，主要是不敢懷疑權威，不敢懷疑書本。」侯傑昌說，「其實，書本上的東西和權威們的說法，都是在當時當地的客觀情況下得出的結論，當客觀實際發生了變化，就應該按照新的情況得出新的結論。
武大創新目標
- 據記者了解，武漢大學倡導創新目標後，學校的學術氣氛越來越濃，學科與學科之間的聯合越來越多。物理系和化學系可以聯合申請課題，化學系的博士生可以到生物系做博士後。
- 侯傑昌說：「比如做一個雷達，既要有懂天線的人，也要有懂接收的人，要有懂發射的人，還要有懂電子技術的人，要有懂計算機信號處理的人，也要有搞理論物理的人。單一的個人不可能完成雷達製作的全過程。現在任何一個問題，都是多學科的協同作戰。而沒有提出創新的目標時，合作的想法就很少，即使你想合作，但可供申請的項目也很少。要麼是你一個人能完成的你才敢搞，或者是夫妻兩個人可以完成的你才敢搞。 科學技術發展到今天，綜合是趨勢。沒有綜合，就沒有交叉的條件。」
主要榮譽
- 國家教委科技進步一等獎
- 國家自然科學三等獎
- 國家科委進步二等獎。
學術成果
- 公開發表論文250餘篇。出版和翻譯著作10多部.
代表作品
- 電磁波傳播原理