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劉兆漢
圖片來自余紀忠文教基金會

劉兆漢於1956年進入台灣大學就讀,專攻電機工程,畢業後進入美國布朗大學攻讀電機博士。美國布朗大學電機系畢業的劉兆漢教授,擁有豐富的經歷,除了曾經任職大考中心主任,前中央大學校長等重要職務,現在是聯合大學系統,中央、清華、陽明、交大的系統校長及中研院院士。

目錄

學習歷程

從小特質

劉教授認為每週寫文章的訓練除了可以訓練文筆,還能培養一個人的邏輯思考、表達與組織能力。他亦認為開卷有益是對的,所以什麼樣的「閒書」都會去看,當然也就涉獵到各方面的知識,這些從小培養的好習慣都是影響他未來的重要因素。

中學時代

在中學時代的學習過程起。從國中研究所只有考過唯一一次的入學考試,其他都是很順利的直升或是保送完成學業;因為這樣,他沒有太多被外界賦予的升學壓力,也因為母親教導有方,讓他從小就養成平日閱讀的好習慣,假日時間,母親替他安排與中英語能力強的長輩共同學習,及對於寫作文章的語文訓練,也為他的將來累積了深厚的實力。

大學時期

大學時期就讀台大電機系,因為對很多領域都很有興趣,他常旁聽物理數學歷史,之後申請通過的布朗大學,校園的通才風氣也讓劉教授享受其中,在研究所裡他專研的重心,英數,物理和原主修的電機幾乎是同比例的。不斷吸收廣泛的知識使得他在未來工作中得以大展身手。他所處的時代正好是美國高等教育成型時期,1957年俄國發射第一顆人造衛星對美的衝擊是相當大的,所以美積極成立以太空為主要研究方向的研究型大學,也因為劉兆漢教涉獵的知識面廣泛,因此投入了多領域的太空科學研究。就這樣一路下來都是重大研究的工作歷程,歸功於求學過程中不斷吸取各類知識。

兩點結論:打好基礎以及放寬視野

從小的良好讀書態度讓他深深體會到基礎訓練的重要性,還有所求的知識要「博」要「廣」才有機會接觸到不同的事物。這兩點結論雖然不長,卻是讓劉兆漢教授能夠如此成功的不二法門。

轉換研究領域

關於研究領域的轉換,劉院士回溯到自己在大學培養的讀書習慣,他提及自己在大學時就會跨領域的修課,不只擁有良好的數理學科基礎,也會旁聽人文相關的課程。也正因為多元學習,讓太空科學的時代來臨時,劉院士有雄厚的資本進入另一個領域,並且抓住機會就全力以赴,轉換了研究領域,成為太空科學的學術權威,名聲享譽國內外,劉院士致力於無線電波電離層[1]研究,科學貢獻卓越,在大氣遙測研究領域更具國際領導地位,獲美國國家工程學院遴選為海外院士,為工程領域中最高榮譽之一。卓越的研究結果,每一項優異的表現都是過去學習的累積,更是不斷努力所換來的成果。劉院士對於學術的堅持及精神,非常值得年輕人效仿。

機會是給準備好的人

建議年輕人平時就要累積實力,並且把握每一次成長的機會,強調「機會是給準備好的人」。跨領域學習的重要性,可以讓自己擁有更寬廣的視野,也強調英文是未來不可或缺的一項利器,為年輕人的未來航向中點了一盞明燈。

參考文獻

  1. 電離層,新浪新聞,2008/10