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− | + | ''' 劳动力''' 同劳动是有区别的,劳动是[[ 人类]][[ 生产力]] 为改变商品的使用价值和增加商品的价值的实际使用。劳动力就是从事增加商品价值的有用劳动的能力(参看商品条目)。工人出卖给[[ 资本家]] 换取[[ 货币工资]] 的就是劳动力。劳动力同劳动是有区别的,[[ 劳动]] 是人类生产力为改变商品的[[ 使用价值]] 和增加商品的价值的实际使用。劳动产品能作为商品买卖。但是,要对劳动本身即生产活动的买卖这一概念赋以确切的含义,却是不可能的。不能出卖[[ 劳动产品]] 的[[ 劳动者]] 必然出卖劳动力,并同意从购买者的利益出发和在购买者的指挥上消耗其劳动,以换取一定的货币量即工资。 | |
==劳动力市场理论== | ==劳动力市场理论== | ||
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− | + | 劳动力市场理论 是在20世纪70年代初期出现 的, 皮奥雷(M. Pioer)、多林格(P. Doering)<ref>[https://www.ximalaya.com/jiaoyu/18743029/128330513 劳动力市场 理论 皮奥雷 多林格 戈登] , 喜马拉雅FM,2018-10-10</ref> 、 戈登(D. Gordon) 、 卡诺依(M. Carnoy)等 是 其 主要 代表 。他 们认为 ,筛选假设理论关于[[ 教育]] 与工资关 系 的 分析 的 基 本 前提不正确 , 关于 教育 水 平 与个 人 收益成正相 关的论 断 不全面 ,其中没有考虑[[劳动力市场]] 的 内部结构 。 | |
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+ | 劳动力市场理论采用制度[[经济学]]的观点,指出劳动力市场由于种种制度性力量的影响而被划分为不同的部分。在劳动力市场的不同部分里,教育与[[工资]]的关系是不同的。该理论认为劳动力市场是由主要劳动力市场和次要劳动力市场两个不同部分组成的。不同背景的人将进入不同的劳动力市场从而享受不同的待遇。主要劳动力市场提供的是大[[公司]]、大[[企业]]和大机构中的[[职业]]岗位,雇员工作稳定,工资较高,[[晋升]]前景良好,自主性大;次要劳动力市场提供的是小公司、小企业的职业岗位,雇员工作不稳定,工资较低,工作条件差。两个市场之间具有相对的封闭性,它们之间的人员很少相互流动。 | ||
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+ | 按照劳动力市场理论的观点,教育与[[个人收入]]之间的关系和个人的[[生产力]]本身并不相关;一个人的工资水平主要取决于他在哪一个劳动力市场工作,而此人在哪一个劳动力市场工作又与他的性别、年龄、种族及教育程度有显著的关系。一般来说,能进入主要劳动力市场的基本上是男性、年纪较大的人、白人及教育水平较高的人,进入次要劳动力市场的主要是女性、年轻人、有色人种及教育水平较低的人。在这里,教育只是决定一个人在哪一个劳动力市场工作的重要因素之一。因此,在其他因素相同的情况下,男性、年龄大的人、[[白人]]的平均工资高于女性、年轻人、有色人种的平均工资。对于[[人力资本理论]]和筛选假设理论关于教育与工资有显著的正相关的结论,劳动力市场理论认为这些只在主要劳动力市场中成立,而在次要劳动力市场中是不成立的。 | ||
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+ | 该理论得到了西方一些激进学者的好评,认为它揭示了教育在[[资本主义]]国家劳动力市场划分中的作用,揭示了教育的扩展未能改变各阶级、集团间收入不平等的现实。但也有些人认为,它对教育与[[经济关系]]的论述是不全面的。 | ||
==劳动力商品== | ==劳动力商品== | ||
− | 我们把劳动力或劳动能力,理解为人的身体即活的人体中存在的、每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。 | + | |
− | 它必须具备两个条件:一是劳动力所有者是 | + | 我们把劳动力或劳动能力,理解为人的[[ 身体]] 即活的人体中存在的、每当人生产某种使用价值时就运用的[[ 体力]] 和[[ 智力]] 的总和。 |
− | 劳动力是商品,它和其他商品一样具有使用价值和价值。劳动力商品的价值是由生产和再生产劳动力商品的社会必要劳动时间决定的。劳动力商品的价值包括三部分 | + | 它必须具备两个条件:一是劳动力所有者是 “ 自由人 ” ,能自由支配自己的劳动力 ; 二是他除了自己的劳动力外,必须一无所有,不得不靠出卖劳动力来维持生活<ref>[https://www.xzbu.com/2/view-349955.htm 浅谈劳动力商品存在条件理论],行知部落,2020-3-11</ref>。 |
+ | 劳动力是商品,它和其他商品一样具有使用价值和价值。劳动力商品的价值是由生产和再生产劳动力商品的社会必要劳动时间决定的。劳动力商品的价值包括三部分 : 维持劳动者自身生存必须的[[ 生活资料]] 的价值,用以再生产他的劳动力 ; 劳动者繁衍后代所必需的生活资料的价值,用以延续劳动力的供给 ; 劳动者接受教育和训练所支出的费用,用以培训适合资本主义再生产需要的劳动力。劳动力商品的价值还受[[ 历史]] 和[[ 道德]] 因素的影响。 | ||
==参考文献== | ==参考文献== |
於 2020年3月25日 (三) 21:58 的修訂
勞動力同勞動是有區別的,勞動是人類生產力為改變商品的使用價值和增加商品的價值的實際使用。勞動力就是從事增加商品價值的有用勞動的能力(參看商品條目)。工人出賣給資本家換取貨幣工資的就是勞動力。勞動力同勞動是有區別的,勞動是人類生產力為改變商品的使用價值和增加商品的價值的實際使用。勞動產品能作為商品買賣。但是,要對勞動本身即生產活動的買賣這一概念賦以確切的含義,卻是不可能的。不能出賣勞動產品的勞動者必然出賣勞動力,並同意從購買者的利益出發和在購買者的指揮上消耗其勞動,以換取一定的貨幣量即工資。
勞動力市場理論
勞動力市場理論是在20世紀70年代初期出現的,皮奧雷(M. Pioer)、多林格(P. Doering)[1]、戈登(D. Gordon)、卡諾依(M. Carnoy)等是其主要代表。他們認為,篩選假設理論關於教育與工資關係的分析的基本前提不正確,關於教育水平與個人收益成正相關的論斷不全面,其中沒有考慮勞動力市場的內部結構。
勞動力市場理論採用制度經濟學的觀點,指出勞動力市場由於種種制度性力量的影響而被劃分為不同的部分。在勞動力市場的不同部分里,教育與工資的關係是不同的。該理論認為勞動力市場是由主要勞動力市場和次要勞動力市場兩個不同部分組成的。不同背景的人將進入不同的勞動力市場從而享受不同的待遇。主要勞動力市場提供的是大公司、大企業和大機構中的職業崗位,雇員工作穩定,工資較高,晉升前景良好,自主性大;次要勞動力市場提供的是小公司、小企業的職業崗位,雇員工作不穩定,工資較低,工作條件差。兩個市場之間具有相對的封閉性,它們之間的人員很少相互流動。
按照勞動力市場理論的觀點,教育與個人收入之間的關係和個人的生產力本身並不相關;一個人的工資水平主要取決於他在哪一個勞動力市場工作,而此人在哪一個勞動力市場工作又與他的性別、年齡、種族及教育程度有顯著的關係。一般來說,能進入主要勞動力市場的基本上是男性、年紀較大的人、白人及教育水平較高的人,進入次要勞動力市場的主要是女性、年輕人、有色人種及教育水平較低的人。在這裡,教育只是決定一個人在哪一個勞動力市場工作的重要因素之一。因此,在其他因素相同的情況下,男性、年齡大的人、白人的平均工資高於女性、年輕人、有色人種的平均工資。對於人力資本理論和篩選假設理論關於教育與工資有顯著的正相關的結論,勞動力市場理論認為這些只在主要勞動力市場中成立,而在次要勞動力市場中是不成立的。
該理論得到了西方一些激進學者的好評,認為它揭示了教育在資本主義國家勞動力市場劃分中的作用,揭示了教育的擴展未能改變各階級、集團間收入不平等的現實。但也有些人認為,它對教育與經濟關係的論述是不全面的。
勞動力商品
我們把勞動力或勞動能力,理解為人的身體即活的人體中存在的、每當人生產某種使用價值時就運用的體力和智力的總和。 它必須具備兩個條件:一是勞動力所有者是「自由人」,能自由支配自己的勞動力;二是他除了自己的勞動力外,必須一無所有,不得不靠出賣勞動力來維持生活[2]。 勞動力是商品,它和其他商品一樣具有使用價值和價值。勞動力商品的價值是由生產和再生產勞動力商品的社會必要勞動時間決定的。勞動力商品的價值包括三部分:維持勞動者自身生存必須的生活資料的價值,用以再生產他的勞動力;勞動者繁衍後代所必需的生活資料的價值,用以延續勞動力的供給;勞動者接受教育和訓練所支出的費用,用以培訓適合資本主義再生產需要的勞動力。勞動力商品的價值還受歷史和道德因素的影響。
參考文獻
- ↑ 勞動力市場理論 皮奧雷 多林格 戈登,喜馬拉雅FM,2018-10-10
- ↑ 淺談勞動力商品存在條件理論,行知部落,2020-3-11