孙进查看源代码讨论查看历史
个人履历
教育背景
1999年在北京大学获得德语语言文学学士学位，同时获得法律学系法学辅修毕业证书。
2001年在德国波鸿大学获得欧洲文化与经济硕士学位；
2006年在德国波鸿大学获得教育学硕士学位；
2008年在德国波鸿大学获得教育学博士学位。
工作经历
2008.09-2015.08：北京师范大学国际与比较教育研究院副教授 2015.09-：北京师范大学国际与比较教育研究院教授
出访经历
2010.06-2010.09：德国柏林洪堡大学高级访问学者 2015.09-2016.08：德国柏林洪堡大学访问学者
教学工作
1. 本科生课程: 《教育学》，《德国大学的理念、制度和日常文化》，《德国历史、文化与教育》
2. 研究生课程：《西方大学的理念、制度与文化》，《国际与跨文化教育比较的方法》，《比较教育的理论与方法》，《Interkulturelles Lernen》(课程译名：跨文化学习，2015年2月在德国埃森-杜伊斯堡大学开设)，《Interkulturelle Kompetenzen: China und Deutschland》(课程译名：跨文化能力：中国与德国，2019年7月在德国汉诺威大学开设)
科研项目
（一）主持项目 1. 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目《研究生培养模式与国家创新体系建设的国际比较研究》（2009-2015）（项目批准号：2009JJD880003），第二负责人。 2. 教育部人文社会科学研究青年基金项目《德国六十年来的高等教育改革与发展及其对我国高等教育体制改革和制度创新的重要启示》（2009-2015）（项目批准号：09YJC880012），负责人。 3. 北京师范大学自主科研基金《世界一流大学的办学模式与发展规律研究》（2010-2014），负责人。 4. 教育部留学回国人员科研启动基金《博洛尼亚进程与德国博士研究生培养模式改革》（2011-），负责人。 5. 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目《中国参与全球教育治理战略研究》（2017-2020），负责人。
6. 国家社会科学基金教育学一般课题“德国、瑞士、奥地利职业教育与普通教育贯通性制度设计与实践模式的比较研究”（2020-2023）（课题批准号：BDA200076），负责人。
（二）参与项目 7. 德国黑森州政府文教部资助的研究课题“对第二教育渠道的教育调控”（2004-2006）。
8. 教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》之《提高高等学校人才培养质量》的子课题（2008）。
9. 教育部直属高校司委托课题《行业特色大学发展战略研究——国际比较与启示》（2010）。
10. 教育部基础教育二司委托课题《普通高中教育国际比较》（2010）。
11. 组织部委托课题《世界一流大学崛起特征和校长管理机制的国际比较研究》（2010-2011）。
12. 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“高等教育质量保证体系的国际比较研究”（2008-2012）（项目批准号：08JJD880235）。
13. 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目《教育政策形成、实施和评价机制的比较研究》（2009-2013）（项目批准号：2009JJD880004）。
14. 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目《以公平性标准和差异性标准促均衡发展：义务教育均衡发展政策比较研究》（2010-2015）（项目批准号：10JJD880001）。
15. 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“国际组织及世界部分国家‘全球公民’教育模式的比较研究”(项目批准号：11JJD880012)。
16. 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国社会需求变化与学位授予体系发展前瞻研究”（项目批准号：15JZD041）。
17. 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“世界主要国家教材建设研究”（项目批准号：18JZD017）。
学术成果
（一）学术专著 1. Sun, Jin. Die Universitaet als Raum kultureller Differenzerfahrung. Frankfurt am Main: Peter Lang，2010. (译名：作为文化差异体验空间的大学，2010年于德国出版)。
2. 孙进等著.全球教育治理：国际组织、民族国家与非国家行为体的互动.北京：人民出版社，2020。
（二）学术编著 3. 孙进主编.定位与发展——比较教育的理论、方法与范式.济南：山东教育出版社，2015。 （三）学术译著 4. [德]伍威·弗里克（Uwe Flick）著.《质性研究导引》. 孙进译. 重庆：重庆大学出版社，2011。5. [德]伊莎贝尔·范阿克伦（Isabell van Ackeren），克劳斯·克莱姆（Klaus Klemm），斯文娅·M. 库恩（Svenja M. Kühn）著. 德国教育体系概览——产生、结构与调控. 孙进、宁海芹译. 北京：教育科学出版社，2020。
（四）期刊论文
1. 孙进. 德国大学改革问题的组织理论解析.《北京大学教育评论》，2005年第2期，第 79-83页（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《高等教育》2005年第6期全文转载）。CSSCI。
2. 孙进. 德国大学教授职业行为逻辑的社会学透视与分析.《北大德国研究》，2005年第1卷，第192-204页。
3. 孙进. 作为质的研究与量的研究相结合的“三角测量法”– 国际研究回顾与综述.《南京社会科学》，2006年第10期，第122-128页。CSSCI。
4. 孙进. 德国大学教师偏爱科研的职业行为倾向 - 一种资本理论的分析视角.《比较教育研究》，2007年第4期，第56-62页。CSSCI。
5. 孙进. 布迪厄的习性理论与德国的高校社会化研究.《北大德国研究》，2007年第 2卷，第157-171页。
6. 孙进. 新青年，新教育，新文化: 读弗里德里希尼采的《论历史对生活之利弊》.《北大德国研究》，2007年第 2卷，第210-214页。
7. 孙进. 布迪厄习性理论的五个核心性结构特征：德国的分析视角.《南京社会科学》，2007年第6期，第26-29页。CSSCI。
8. 孙进. 德国的学科文化研究: 概念分析与现象学描述.《比较教育研究》，2007年第12期，第8-12页。CSSCI。
9. 孙进: 德国教育投入的规模、结构及特点. 《比较教育研究》，2009年第5期，第25-29页。CSSCI。
10. 孙进. 德国大学教育的日常文化与创造力培养 - 一项在德国波鸿大学的案例研究. 《比较教育研究》，2009年第12期，第60-64页。CSSCI。
11. 孙进. 文化适应问题研究：西方的理论与模型. 《北京师范大学学报》（社会科学版），2010年第5期，第45-52页。CSSCI。
12. 孙进. 变革中的教育体制：新世纪德国普通中等教育改革.《比较教育研究》，2010年第7期，第36-40页。CSSCI。
13. 孙进. 德国的博洛尼亚改革与高等教育学制与学位结构变迁. 《复旦教育论坛》，2010年第5期，第68-73页。CSSCI。
14. 孙进、皮国萃. 新世纪高等教育人才培养的目标——基于英、德、加三国国家资格框架的分析. 《比较教育研究》，2011年第1期，第36-40页。CSSCI。
15. 钟秉林、王晓辉、孙进、周海涛. 行业特色大学发展的国际比较及启示.《高等工程教育研究》，2011年第4期，第4-9页。CSSCI。
16. 孙进. 德国应用科学大学专业设置的特点与启示.《清华大学教育研究》，2011年第4期，第98-103页。CSSCI。
17. 孙进. “哲学之士”与“面包学者”——德国大学的古典理念与当代现实. 《河北师范大学学报》（教育科学版），2011年第6期，第5-11页。全国中文核心期刊。
18. 孙进. 德国应用科学大学的办学特色——类型特色和院校特色分析. 《比较教育研究》，2011年第10期，第66-70页。CSSCI。
19. 孙进. 德国应用科学大学校企合作的形式、特点与发展趋向. 《比较教育研究》，2012年第2期，第41-45页（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《高等教育》2012年第6期全文转载）。CSSCI。
20. 孙进. 德国教师教育标准：背景·内容·特征.《比较教育研究》，2012年第8期，第30-36页。CSSCI。
21. 孙进. 教育均衡发展政策的“结果困境”——德国义务教育均衡发展的现状、问题与启示.《复旦教育论坛》, 2012第5期,第81-86页。CSSCI。
22. 孙进.《高等教育协定2020》评述——德国面向21世纪的高等教育扩张政策。《河北师范大学学报（教育科学版）》，2012第10期，第47-51页。全国中文核心期刊。
23. 孙进. 德国促进基础教育均衡发展的政策分析. 《教育发展研究》，2012第7期，第68-73页。CSSCI。
24. 孙进. 培养高层次应用型人才——德国应用科学大学独具特色的人才培养模式. 《世界教育信息》，2012第12期，第23-26页。
25. 孙进. 德国高等教育机构的分类与办学定位. 《中国高教研究》，2013年第1期,第61-67页（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《高等教育》2013年第7期全文转载）。CSSCI。
26. 孙进、刘美玲. 德国校车与学生运输制度探析. 《比较教育研究》，2013年第2期，第62-68页（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中小学学校管理》2013年第5期全文转载）。CSSCI。
27. 孙进. 选拔以学术为业的精英人才——德国大学教授资格考试制度评述。《中国人民大学教育学刊》，2013年第2期，第47-58页。
28. 孙进. 由均质转向分化？——德国高等教育的发展趋向分析.《比较教育研究》，2013年第8期，第1-8页。CSSCI。
29. 孙进. 德国博士后科研后备人才资助：机构、形式与特点.《河北师范大学学报》（教育科学版），2013年第10期，第30-36页。全国中文核心期刊。
30. 王雪双、孙进. 构建政府引导的全社会层面的国家创新体系——英国《创新国家白皮书》解析.《中国高校科技》，2013年第9期，第64-67页。
31. 孙进. 德国高等教育认证：机构、程序与标准. 《高等教育研究》，2013年第12期，第88-95页。CSSCI。
32. 孙进. 德国一流大学的校长选任制度——柏林洪堡大学的个案分析.《外国教育研究》，2014年第2期，第78-86页。CSSCI。
33. 孙进. 德国一流大学如何选校长？——海德堡大学的个案分析.《比较教育研究》，2014年第3期，第7-12页。CSSCI。
34. 孙进. 政府放权与高校自治—德国高等教育管理的新公共管理改革.《现代大学教育》，2014年第2期,第36-43页（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《管理科学》2014年第7期全文转载）。CSSCI。
35. 皮国萃，孙进. 政产学研用一体化：加拿大滑铁卢大学的研究生合作教育模式及其启示.《学位与研究生教育》，2014年第4期，第64-68页。CSSCI。
36. 孙进. 德国打击政府官员学术抄袭运动的背后.《上海教育·环球教育时讯》，2014年第5期，第46-48页。
37. 孙进. 德国教师职业的魅力为何很大？——对德国教师队伍建设基本经验的分析.《世界教育信息》，2014年第10期，第37-42页。
38. 孙进. 德国教育政策的制定——主体、过程与特点.《苏州大学学报》（教育科学版），2014年第2期，第110-118页。
39. 孙进. 奥地利中小学的幸福课——让学生学会幸福.《上海教育·环球教育时讯》，2014年第11期，第66-67页（《基础教育论坛》2015年第11期全文转载）。
40. 李洁、孙进. 中国高校全英文授课项目留学生的就读体验调查——北京师范大学的个案研究.《教育学报》，2014年第6期，第110-117页。CSSCI。
41. 王雪双、孙进. 培育未来的科技英才——国外科学高中的培养模式与启示.《外国中小学教育》，2015年第6期，第20-26页。
42. 孙进. 德国高中的哲学课教什么？《人民教育》，2015年第21期，第66-69页。
43. 孙进. 学科自信心与满意度——中国比较教育学科成员的现状调查.《比较教育研究》，2015年第11期，第10-15页。CSSCI。
44. 孙进、宁海芹. 德国作为留学目的地国之魅力溯源——兼析德国吸引留学生的国际化政策.《比较教育研究》，2015年第12期，第1-8页。CSSCI。
45. 孙进. 中国比较教育学科成员的知识结构与研究取向.《外国教育研究》，2016年第10期，第18-30页。CSSCI。
46. 杨瑷伊、孙进. 西班牙如何培养天才儿童?[J]. 人民教育, 2017年05期，第71-74页。
47. 孙进. 比较教育的学科定位——中国比较教育学科成员的看法. 《外国教育研究》，2017年第10期，第3-15页。CSSCI。 48. Sun, Jin. Lehrkräftefortbildung in China: Aktuelle Strukturen, Probleme und Entwicklungsperspektiven. In: Bildung und Erziehung, 2017(4). S. 453-466.
49. 孙进、杨瑷伊. 西班牙比较教育发展现状：机构、人物与研究主题. 《比较教育研究》，2018年第12期，第93-102页。CSSCI。
50. 孙进、杨瑷伊. 西班牙校园和睦共处政策：背景、内容、评价. 《外国教育研究》，2019年第5期，第104-117页。CSSCI。
51. 燕环、孙进. 德国对外教育援助：概念、机制、特征. 《德国研究》，2019年第2期，第22-36页。CSSCI。
52. 孙进、燕环. 全球教育治理：概念·主体·机制. 《比较教育研究》，2020年第2期，第39-47页。CSSCI。（《新华文摘》2020年第15期全文转载）
53. 孙进. 德国中小学家校合作的成功经验和启示. 《人民教育》，2020年第9期，第73-75页。
54. 孙进，陈囡.德国中小学的劳动教育课程：目标·内容·考评.《比较教育研究》，2020年第7期，第73-81页。CSSCI。
55. 孙进、张蒙蕊. 德国基础教育阶段的教材管理：《外国教育研究》，2020年第8期，第3-16页。CSSCI。
56. 孙进、牟春晓. 大众媒体在全球教育治理中的作用与参与方式. 《比较教育学报》，2021年第1期，第44-54页。
57. Sun, Jin/Yang, Aiyi. Optimism Beyond the Problems: BRICS Higher Education Cooperation from a Chinese Perspective. Revista Española de Educación Comparada (Spanish Journal of Comparative Education), Vol. 39, 2021(2), pp. 103-122.
（五）著作中的章节 1. Dirk Scholten, Jin Sun. Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht als interkulturelle Lehr-Lernsituation. In: Brunona Bartza (Hrsg.): Wizja światowego społeczeństwa a fenomeny migracji i wielokulturowości. NOVUM, Płock, 2009. 2. 孙进. 高等教育人才培养. 汪霞主编.国际教育改革与发展的比较研究.南京：南京大学出版社，2011.第45-66页（第二章第一节）。 3. 孙进.德国高等教育质量保证体系.马健生等著.高等教育质量保证体系的国际比较研究(国家哲学社会科学成果文库).北京：北京师范大学出版社，2014.第177-199页（第六章）。
4. 孙进.德国教育政策与发展趋势.北京师范大学国际与比较教育研究院组编.国际教育政策与发展趋势年度报告 2013.北京：北京师范大学出版社，2015.第116-135页（第五章）。
5. 张乐、孙进. 魏玛共和国时期的中等教育扩张与教育过剩危机——基于“长时段视角”的社会文化史分析. 黄燎宇主编. 北大德国研究（第五卷）. 北京：北京大学出版社，2016.85-102.
6. 孙进. 德国博士后制度. 刘宝存、袁利平主编. 博士后制度的国际比较. 北京：党建读物出版社，2016.第115-158页（第四章）.
7. 杨柳、孙进. 德国教育政策与发展趋势. 北京师范大学国际与比较教育研究院组编.国际教育政策与发展趋势年度报告 2014.北京：北京师范大学出版社，2016.第136-160页（第五章）。
8. 宁海芹、孙进. 德国教育政策与发展趋势. 北京师范大学国际与比较教育研究院主编.国际教育政策与发展趋势年度报告 2015.北京：北京师范大学出版社，2016.第153-177页（第五章）。
9. 孙进、宁海芹. 结构化与跨学科：海德堡大学研究生教育发展的新特点.马健生主编. 21世纪世界高水平大学研究生教育：新特点与新趋势. 北京：高等教育出版社，2016. 第338-384页（第十章）。
10. 孙进. 提升中国留德学生的“德国能力”——一种框架方案. 胡春春主编. 德国的“中国能力”与中国的“德国能力”. 北京：社会科学文献出版社，2019，第235-248页。
11. 孙进. 教育科学研究. 项贤明主编. 教育学原理（马克思主义理论研究和建设工程重点教材）. 北京：高等教育出版社，2019，第320-343页（第十章）。（著作获得2021年首届全国教材建设奖二等奖）
12. 孙进. 德国教育政策的形成、实施及评价机制. 肖甦等著. 世界主要国家教育政策形成、实施与评价制度研究. 北京：人民出版社，2020，第97-131页（第五章）。
13. Ning, Haiqin/Sun, Jin. Studiengewinn und Studienzufriedenheit chinesischer Studierender an deutschen Universitäten. Eine explorative Fallstudie in Berlin. In: Steffi Robak, Boris Zizek, Chunchun Hu, Maria Stroth (Hrsg.). Forschungszusammenarbeit China-Deutschland. Interdisziplinäre Zugänge und transkulturelle Perspektiven. Bielefeld: Transcript, 2020, S.169-186.
14. Sun, Jin. Deutschland-Kompetenz für chinesische Studierende in Deutschland. Ein Rahmenkonzept zu deren Förderung. In: Chunchun Hu, Hendrik Lackner, Thomas Zimmer (Hrsg.). China-Kompetenz in Deutschland und Deutschland-Kompetenz in China. Multi- und transdisziplinäre Perspektiven und Praxis. Wiesbaden: Springer Nature, 2021，S.291-306.
（六）咨询报告 1. 孙进.《德国应用科学大学调研报告》。委托/采纳单位：教育部直属高校工作司，2010年11月29日。
2. 孙进.《世界一流大学崛起特征和校长管理机制的国际比较研究》（德国）。委托/采纳单位：中央组织部干部三局，2011年5月31日。
3. 孙进.《德国初中升高中政策》。委托/采纳单位：教育部基础教育二司，2014年11月3日。
4. 孙进.《德国高校教学管理及其启示》。委托/采纳单位：教育部社会科学司，2015年4月15日。
5. 陈囡、孙进. 《德国教师行为规范研究》. 委托/采纳单位：教育部教师工作司，2018年7月4日。
6. 孙进、陈囡、张蒙蕊. 《德国劳动教育研究》. 委托/采纳单位：教育部教材局，2018年12月5日。
7. 孙进. 《德国大学招生与入学考试制度》. 委托/采纳单位：教育部教育发展研究中心，2019年7月30日。
8. 孙进、付惠、戴婧. 《德国中小学国防教育研究》. 委托/采纳单位：教育部教材局，2020年12月29日。
9. 孙进. 《德国学校教育体系现代化研究》. 委托/采纳单位：教育部教育发展研究中心，2020年12月20日。[1]