「浣溪沙联句题张远墨梅」修訂間的差異檢視原始碼討論檢視歷史
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五十二年（1713）乞休归里，家居10余年，筑初白庵以居，潜心著述。[[雍正]]四年（1726），因弟查嗣庭犯讪谤案，以家长失教获罪，被逮入京，次年放归，不到两个月即去世。 | 五十二年（1713）乞休归里，家居10余年，筑初白庵以居，潜心著述。[[雍正]]四年（1726），因弟查嗣庭犯讪谤案，以家长失教获罪，被逮入京，次年放归，不到两个月即去世。 | ||
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| + | ==内容简介== | ||
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| + | 本书约5万字，共6个部分，学科结构的思想是贯穿全书的主线。第1部分“引论”，提出全书的核心问题，即教什么、何时教和怎样教的问题，解释学科结构的含意并论述结构在学习中的作用以及如何使之成为教学的中心。第2部分“结构的重要性”，强调教学任何学科都必须使[[学生]]理解该学科的基本结构。第3部分“学习的准备”，阐明任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何人。第4部分“直觉思维和分析思维”，讨论直觉的本质，指出无论在科学研究的前沿，还是在小学生的课堂里，智力的活动都是相同的。第5部分“学习的动机”，论述学习的欲望以及如何刺激这种欲望。最后一部分“教学辅助工具”，谈论教学机器和教师在教学过程中的作用。本书对美国60年代的课程改革具有指导意义，同时也在国际上产生了广泛的影响，被誉为“教育理论的一个里程碑”。 | ||
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於 2022年8月22日 (一) 17:02 的修訂
《浣溪沙聯句題張遠墨梅》查慎行作品（1650年—1727年），本名嗣璉，字夏重，海寧人，清朝詩人。晚年居於初白奄，所以又稱查初白[1]。
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淡墨螺勻尺幅綃。五三六點冷香苞。玉龍拖尾燕分梢。 紙帳影浮斜月底，畫屏春貼小山坳。一番花事又江郊。 |
” |
| — [清代]查慎行 | ||
作者簡介
幼時即在家鄉接受傳統教育，天性聰穎，受經史於著名學者黃宗羲[2]，受詩法於桐城詩人錢澄之。 自6歲開始學詩，一直至去世前夕才放下詩筆。
其5歲「始入小學」，6歲「通聲韻，工屬對」，10歲時因作《武侯論》而名傳鄉黨，19歲「讀書於武林吳山，從慈谿葉伯寅先生學」，23歲應童子試，54歲舉進士第。
即康熙四十一年（1702）康熙東巡，由大學士陳廷敬等推薦，詔隨入都，入直南書房，四十二年(1703)賜進士出身，特授翰林院編修，後充武英殿總裁纂述。曾3次隨駕巡遊塞外，歲時風土，悉記以詩。得帝器重，親書「敬業堂」額以賜。
五十二年（1713）乞休歸里，家居10餘年，築初白庵以居，潛心著述。雍正四年（1726），因弟查嗣庭犯訕謗案，以家長失教獲罪，被逮入京，次年放歸，不到兩個月即去世。
內容簡介
本書約5萬字，共6個部分，學科結構的思想是貫穿全書的主線。第1部分「引論」，提出全書的核心問題，即教什麼、何時教和怎樣教的問題，解釋學科結構的含意並論述結構在學習中的作用以及如何使之成為教學的中心。第2部分「結構的重要性」，強調教學任何學科都必須使學生理解該學科的基本結構。第3部分「學習的準備」，闡明任何學科的基本原理都可以用某種形式教給任何年齡的任何人。第4部分「直覺思維和分析思維」，討論直覺的本質，指出無論在科學研究的前沿，還是在小學生的課堂里，智力的活動都是相同的。第5部分「學習的動機」，論述學習的欲望以及如何刺激這種欲望。最後一部分「教學輔助工具」，談論教學機器和教師在教學過程中的作用。本書對美國60年代的課程改革具有指導意義，同時也在國際上產生了廣泛的影響，被譽為「教育理論的一個里程碑」。
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參考文獻
- ↑ 詩人查慎行簡介，詩詞名句網
- ↑ 《華夏名人》清.黃宗羲 ，搜狐，2021-09-10