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作品簡介
本書以人·技術·文化統合的綜合視角審視兒童數字化閱讀問題，遵循「實然」—「應然」—「可然」的邏輯思路。在對全國3000多名兒童廣泛深入調查的基礎上，從整體和個體兩個層面揭示中國兒童數字化閱讀實景，並透過外在文化表徵揭示兒童主體在數字媒介場域下閱讀尚存的問題；然後，本書從關係向度和本體向度，對兒童數字化閱讀進行理論建構，提出兒童數字化閱讀的應然追求與價值訴求；進而，本書在理論建構基礎上，針對調查所發現的兒童數字化閱讀文化症候進行分析，分析其產生根源及影響制因，提出系統優化當下兒童數字化閱讀的理念、路向和策略。
作者簡介
尹國強，教育技術學博士，中國教育科學研究院基礎教育研究所博士後，現為華中師範大學教育學院教師，主要研究方向為學前教育政策法規、學前教育治理、幼兒園規劃與設計、數字媒介與學前教育、父職教育和幼兒文學等。