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胡智锋
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出生	1965 年 2 月 山东莱州
国籍	中国
职业	教授
知名于	中国传媒学术领域第一位教育部"长江学者"特聘教授，中国广播电视艺术学学科创始人之一，中国电视美学研究主要奠基人，中国电视传播艺术研究创建人，中国著名电视节目策划人。
知名作品	《中国电视论纲》 《电视传播艺术学》 《现代传播》

胡智锋 先生，1965 年 2 月生，北京师范大学文学博士。胡智锋先生 1988 年起历任北京广播学院文艺系讲师、教研室主任、系副主任、系党总支副书记，电视学院党总支副书记兼副系主任，现任中国传媒大学教授、博士生导师、《现代传播》主编、中国高校影视学会会长兼秘书长，目前兼任江苏省广电有线信息网络股份有限公司独立董事。教育部“长江学者”特聘教授，全国宣传思想文化系统“四个一批”人才，入选“新中国 60 年影响广播电视进程的 60 位人物”，享受国务院政府特殊津贴。

人物经历简介

胡智锋，1965年生于山东，北京师范大学艺术与传媒学院院长，《现代传播》主编，教授、博士生导师。

国务院学位委员会戏剧与影视学科评议组召集人。国家一级学会--中国高等院校影视学会会长。中国传媒学术领域第一位教育部"长江学者"特聘教授(2007)。入选中组部"万人计划"第一批哲学社会科学领军人才(2014)、全国宣传文化系统"四个一批"人才(2008)、"新世纪百千万人才工程"国家级人选(2010)、全国"新闻出版行业领军人才"(2012年)、"新中国60年影响中国广播电视进程的60位人物"(2009)、国家公共文化服务建设专家委员会委员。享受国务院政府特殊津贴。

先后就读于山东大学(汉语言文学学士1981-1985年，现代戏剧硕士1985-1988年)、北京师范大学(影视学博士1999-2002年);哈佛大学高级访问学者(2014.12-2015.12)。

1988年开始任教于北京广播学院(现中国传媒大学)。曾任中国传媒大学文艺系副主任、系总支副书记、电视学院总支副书记兼系副主任、学报《现代传播》主编、学报总编、文科科研处处长、传媒艺术与文化研究中心主任。1992年晋升为讲师，1996年晋升为副教授，2000年晋升为教授，2004年起担任博士生导师。

长期从事影视美学、影视文化、传媒艺术、电视传播艺术、公共文化服务等领域的研究。主持国家级、省部级科研项目30余项，出版学术专著20余部，发表学术论文400余篇;多次获得中国高校人文社科成果奖、北京市哲学社会科学成果奖。中国广播电视艺术学始创者之一，电视美学的重要奠基者，电视传播艺术学、传媒艺术学创始人。

曾担任"五个一工程大奖"、中国新闻奖、中国广播影视大奖等国家级奖项的评委。参与了数百个电视频道、栏目、大型节目的策划和主创工作，是国内著名电视节目策划人。曾赴亚、非、欧、美、澳多个国家及地区进行讲学和学术交流。

胡智锋教授现任北京师范大学艺术与传媒学院院长 ，中国传媒大学学报《现代传播》(国家社科基金资助期刊/教育部"名刊工程"期刊/CSSCI来源期刊/中文核心期刊)主编， 中国传媒大学传媒艺术与文化研究中心主任、教授、博士生导师;兼任国家一级学会中国高等院校影视学会会长;享受国务院政府特殊津贴，为全国宣传文化系统"四个一批"人才、"新世纪百千万人才工程"国家级人选、"新中国60年影响中国广播电视进程的60位人物"、首届国家公共文化服务建设专家委员会委员。

胡智锋教授现主持参与国家级、省部级等各类科研项目十余项，已出版学术专著《电视传播艺术学》《影视文化论稿》《电视美学大纲》等二十余部，发表学术论文三百余篇;参与了百余个电视频道、栏目、大型节目的策划和主创工作;担任中宣部"五个一工程"大奖、中国新闻奖、国家音像制品奖、中国电视文艺"星光奖"等多个国家级奖项的评委 。曾赴美国、俄罗斯、法国、芬兰、英国、澳大利亚及中国台湾、香港等国家和地区讲学和学术交流。

胡智锋教授先后毕业于山东大学和北京师范大学，获文学硕士、文学博士学位。1988年到北京广播学院文艺系任教，历任讲师、教研室主任、系副主任、系党总支副书记，电视学院党总支副书记兼系副主任，现任中国传媒大学文科科研处处长兼《现代传播》主编、传媒艺术与文化研究中心主任。

参加学术团体与社会兼职:中国高等院校影视学会会长，中国广播电视协会学术委员会委员，中国广播电视协会高校传媒研究基地副主任兼秘书长，中国高教学会影视教育专业委员会常务理事，中国电视艺术家协会电视纪录片学术委员会理事，全国广播电视学刊研究会副会长，北京市高校学报研究会常务理事，中国记协新闻期刊学术委员会委员等。

胡智锋教授到2013年止，仍然是新闻传播学科、影视艺术领域唯一的一位在职的国内教育部"长江学者"特聘教授。

胡智锋教授1988年到我校任教，已经近20年。20年中，他致力于本科、硕士、博士各个层次的教学与培养，为广电系统培养了大量优秀人才。1989年，面对当时学校课程设置过于狭窄、内容单一的问题，为了更好地培养复合型人才，胡教授大胆地把戏剧、电影、电视几个艺术门类打通，开设了影视剧文化课程。当时国内还没有类似的研究和课程，胡教授出于一种文化敏感性，做了有益的尝试。前无经验可借鉴，在课程设置和教材编写方面，胡智锋教授克服了种种困难，创新性地提出三个教学观点。

获奖简历

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--"万人计划"第一批哲学社会科学领军人才，中共中央组织部，2014年

--《影视艺术导论》，国家级规划教材，教育部，2014年

--教育部"长江学者"特聘教授，教育部，2008、2012年

--《电视节目策划学》(教材)，北京市优秀教学成果二等奖，2012年

--《中国电视节目创新问题研究》，第七届中广协会优秀论文奖特别奖，2012年

--《电视受众审美研究》，教育部高校科学研究优秀成果奖三等奖(2013年)，第七届中广协会著作奖一等奖(2012年)

--全国新闻出版行业领军人才，国家新闻出版广电总局，2012年

--《打造影视航母，建设文化之都》研究报告，北京市哲学社会科学优秀成果奖，2012年

--《中国电视节目创新问题之观察与思考》论文，中国广播电视协会学术论文评选特别奖，2012年

--"北京市先进工作者"，北京市人民政府，2010年

--《北京现代广播广播电视公共服务体系建设研究》研究报告，北京市哲学社会科学优秀成果奖，2010年

--"新世纪百千万人才工程"国家级人选，国家人社部等，2009年

--国务院政府特殊津贴，国务院，2009年

--《电视传播艺术学》专著，获北京市哲学社会科学优秀成果奖二等奖、教育部人文社科研究优秀成果三等奖，2006年

--全国社科学报优秀主编，全国社科学报学会，2006年

--入选教育部新世纪优秀人才支持计划，教育部，2005年

--北京市优秀教师，北京市教委、北京市人事局、北京市财政局等，2004年

--《转型期中国影视文化建设的四个浪潮》论文，第四届全国广播电视优秀论著一等奖、首届广电部优秀科研成果一等奖，1999年

--《论电视纪录美学》论文，广播电影电视部高校科研成果奖一等奖，1996年

--首届北京市优秀青年骨干教师，北京市高等教育局，1992年

案例教学

一是案例教学，生动地教给学生实用信息;第二是"求同存异"，胡教授系统研究了电影学、电视学和戏剧学的理论框架，抽出它们三者的共同点，总结、演绎，并对它们的差异进行分析;第三是开放式教学，胡教授拟定一些开放型课题，由学生作互动性练习。胡教授说:"'影视剧文化'有生动的案例、共同的理论框架、差异性的理论阐释、互动的教学方式，课程比较丰富和鲜活。"

人生评价

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在本科教学中，胡教授对课程内容进行了创新，在硕士和博士培养过程中，胡教授也总结出自己一套新鲜做法和典型经验。他首先要求学生"做人、做事、做学问"三位一体。即在"做学问"过程中，悟到"做人和做事"的道理，在"做人和做事"过程中"做学问"。在谈到教学方法时，胡教授说:"一是'讨论式教学'，我设定一个选题，围绕这个选题，学生们互相批判和质疑，在讨论过程中互相启发、共同提升。二是'课题式教学'，我让所有的博士生和硕士生都完整参与课题工作，通过资料准备、大纲设计、访谈以及论文写作一系列过程，学生整体素质得到提高。三是'团队式教学'，人文学科的研究通常是个体化的，但是当今我们需要大规模项目，所以我着力培养学生的团队意识。"我想，这就是胡教授培养出一批优秀的博士生、硕士生的原因吧。.

一个切入点，五种新观点

上个世纪90年代初，电视逐渐受到社会关注，成为主流媒体。当时北京广播学院因为电视事业的飞速发展获得了更大的影响力。很多老师作出了自己的选择:有的专心教学科研，不涉足业界，有的进入业界工作，放弃了学术研究。作为专业教师，胡教授为了获得一线的体验，同时兼顾理论研究，选择了一条"中间路线"。胡教授说:"我发现自己的长处在给媒体一个判断，给他们提出建设性的意见，让他们得到跨越式发展。而在这个过程中，我自己的教学科研获得了一线鲜活的素材。要兼顾理论和实践，我找到了最好的切入点--电视节目策划。我从一线的做法中提炼理论，又把理论研究成果付诸实践，来推进实践。"

为了使自己的研究更全面，各种类型的节目，胡教授都亲自参与策划。新闻类的，专题类的，电视剧类的，纪录片类的，综艺类的，甚至青少节目，胡教授都涉及过。这些工作当时大多是无偿的，而且还要付出大量时间、精力和一部分经费。为了保持研究的"前沿状态"，胡教授不计个人得失，终于取得了丰硕的学术成果，如《论电视纪录美学》荣获第四届全国广播电视优秀学术论著一等奖、首届广播电影电视部高校科研成果一等奖;《影视文化三论》荣获第七届全国广播电视优秀论文一等奖(2001年)，《中国电视节目生产"本土化"战略与对策》获第八届全国广播电视优秀学术论文一等奖(2003年);专著《电视传播艺术学》获得北京市第九届哲学社会科学优秀成果二等奖、第四届"中国高校人文社科研究优秀成果奖"三等奖(2006年)等。

条分缕析

胡教授善于把理论条分缕析，如他早年提出过"中国电视的一二三四五理论"，即"一个目标--本土化，两个维度--效率和品格，三个系统--本土节目、引进节目和对外节目，四个层面--节目、栏目、频道、媒体，五种新观念--电视纪实、栏目化、谈话、直播、游戏娱乐"。"一二三四五理论"把电视发展的新阶段框架得非常清楚，这些极具学术创新意义的观点，被业界和学界广泛认同，并产生了很大影响。胡教授说:"它的突出特点是理论和实践的快速互动。这些观点的提出有一定的背景，比如入世后中国影视的变局、转型期中国影视生态变动等等。这些暴露出的问题需要一个战略性的回答。我找的是业界和学界共同关注的问题。"胡教授并不是"纸上谈兵"，而是用这些理论作指导，参与了近百个电视频道、栏目、大型节目的策划和主创工作。他参与主创的大型电视纪录片《香港沧桑》获得中宣部第六届"五个一工程"大奖及"中国彩虹奖"、中国电视"金鹰奖"，担任《再说长江》策划，播出后产生巨大影响，还有cctv-10(中央电视台科教频道)的总体策划、《东方时空》《艺术人生》节目的策划等等。.

十年磨一剑

胡智锋教授深情地说:"《现代传播》是我倾尽心血的一本学术期刊，在这里主持工作的十年，她从一本名不见经传的普通学报，成长为国家级名刊，她经历了多次定位，我见证了这整个过程。"

提到这本刊物成功的原因，胡主编说:"中国新闻传播学科的快速发展给了她快速发展的机会:新闻传播学成为一级学科、广播电视艺术学成为二级学科，在我们学校，新闻学和广播电视艺术学又都是国家级重点学科，这是她成长的土壤。中国的广播电视学和新闻传播学在探索'本土化'过程中，需要一个平台呈现这些成果，恰好《现代传播》扮演了搭建平台的角色。学校的发展也极大促进了这份刊物的发展。权威学术杂志是一个学校学术水平的重要标志，学校对《现代传播》有很高期待，《现代传播》也为学校贡献了一个品牌。"

自身努力

虽然有这么多外因的促进，但《现代传播》的发展和以胡智锋教授为代表的编辑们的自身努力是分不开的。回忆起当初的《现代传播》，胡教授百感交集:"开始时，《现代传播》仅仅是一个内部刊物。她的定位、内容、发行等方面都存在很多问题。我刚接手时，'家徒四壁'，办公室仅有一部内线电话，除此之外没有任何像样的设备，更重要的是，没有资源。这些导致了我们这本杂志在学术界没有地位。在这种情况下，我们咬紧牙关，我提出'有为才有位'，只有靠自己的作为争取地位。"就这样，胡教授首先把这本刊物定位为 "沟通学界和业界的桥梁"。

个人成就

在众多业界杂志中，《现代传播》以鲜明的"学院派"立足;在纯粹的学报和老牌的学术杂志中，《现代传播》又打"广播电视传播的实践"牌。有了这样的定位，胡教授又吸引了一批名家大家的关注、投稿，建立了良好的运行机制保障效益，寻找到了准确的读者市场。为了保证这份刊物的学术品质，胡教授拒绝了一些人"降价、加速出刊频率"等建议，拒绝了一些企业的高额赞助，胡教授坚定自己的选择。就这样，《现代传播》不断发展壮大，先后被评为"全国中文核心期刊"、"中国新闻传播核心期刊"、"中国人文社科学报核心期刊"、"国家信息与知识传播核心期刊"、"中国社科引文索引来源期刊"、"中国广播电视优秀学术期刊"等多种称号。并获得了北京高教学会社科学报一等奖、全国百强社科学报等奖励。2006年，《现代传播》光荣成为第二届教育部"名刊工程"入选期刊。在全国1200多个高校文科学报中，只有19家入选，《现代传播》成为其中唯一一本新闻传播与广播电视类的学术期刊。一个个奖项背后，凝结着胡教授太多的奔波和操劳。

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