「建桥外语幼儿园」修訂間的差異檢視原始碼討論檢視歷史
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| − | '''建桥外语幼儿园'''我园本着“保身体之健旺.养天赋之美材.习善良之言行”的办园理念，以“假如我是孩子，假如是我的孩子”为幼儿园园训。以“以人为本，以德树人，以智育人，以质立园”为办园目标。秉持着“用爱润泽童心，以情悦纳童真”的保教原则，用爱办园、科学办园、高品质办园。 | + | '''建桥外语幼儿园'''我园本着“保身体之健旺.养天赋之美材.习善良之言行”的办园理念，以“假如我是孩子，假如是我的孩子”为[[ 幼儿园]] 园训。以“以人为本，以德树人，以智育人，以质立园”为办园目标。秉持着“用爱润泽童心，以情悦纳童真”的保教原则，用爱办园、科学办园、高品质办园。 |
==校园咨询== | ==校园咨询== | ||
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===幼小协同，快乐衔接——寿光市建桥学校与建桥幼儿园幼小衔接活动=== | ===幼小协同，快乐衔接——寿光市建桥学校与建桥幼儿园幼小衔接活动=== | ||
| − | 为全面推进幼儿园与小学科学衔接工作，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，我校依据儿童身心发展和教育规律，与建桥幼儿园携手实施“桥”链接，采用“走出去”和“请进来”两种方式，主动加强与幼儿园<ref>[https://learning.sohu.com/a/720977523_121124030 幼儿园小朋友好习惯养成标准表，幼师家长请同步 ]，搜狐，2023-09-16 </ref>教育的衔接，共同探索实施入学适应教育，帮助儿童逐步适应小学生活。 | + | 为全面推进幼儿园与小学科学衔接工作，减缓衔接坡度，帮助[[ 儿童]] 顺利实现从幼儿园到小学的过渡，我校依据儿童身心发展和教育规律，与建桥幼儿园携手实施“桥”链接，采用“走出去”和“请进来”两种方式，主动加强与幼儿园<ref>[https://learning.sohu.com/a/720977523_121124030 幼儿园小朋友好习惯养成标准表，幼师家长请同步 ]，搜狐，2023-09-16 </ref>[[ 教育]] 的衔接，共同探索实施入学适应教育，帮助儿童逐步适应小学生活。 |
====走出去，找差距==== | ====走出去，找差距==== | ||
| − | 我校一年级老师们积极走进幼儿园，了解幼儿在园的一日生活流程，共同观摩幼儿园班级区域活动的开展及环境创设等情况，了解幼儿园开发的特色课程，了解幼儿在身心适应、生活适应、社会适应、学习适应等方面所做的准备。 | + | 我校一年级老师们积极走进幼儿园，了解幼儿在园的一日生活流程，共同观摩幼儿园班级区域活动的开展及环境创设等情况，了解幼儿园开发的特色课程，了解幼儿在身心适应、生活适应、[[ 社会]] 适应、学习适应等方面所做的准备。 |
| − | 建桥幼儿园园长陈萍对幼儿教学常规进行了介绍，从“安全自护、善学自修、游戏自健、 理想自信、有礼自尊、养成自律、生活自立、寻根自豪”八大方面架构“小幼引桥课程”，从“求真、向善、尚美、成达”四方 面帮助幼儿“快速适应新的学习生活，从幼儿年龄特点和学习方式出发，突出“自主游戏”和“习惯养成”在幼儿关键素质养成中的重要作用。通过交流，帮助我们小学老师们初步了解幼儿园教育与小学教育的不同。为科学做好入学指导和入学准备，减缓衔接坡度，帮助儿童实现从幼儿园到小学的顺利过渡打好了基础。 | + | 建桥幼儿园园长陈萍对幼儿教学常规进行了介绍，从“安全自护、善学自修、游戏自健、 理想自信、有礼自尊、养成自律、生活自立、寻根自豪”八大方面架构“小幼引桥课程”，从“求真、向善、尚美、成达”四方 面帮助幼儿“快速适应新的学习[[ 生活]] ，从幼儿[[ 年龄]] 特点和学习方式出发，突出“自主游戏”和“习惯养成”在幼儿关键素质养成中的重要作用。通过交流，帮助我们小学老师们初步了解幼儿园教育与小学教育的不同。为科学做好入学指导和入学准备，减缓衔接坡度，帮助儿童实现从幼儿园到小学的顺利过渡打好了基础。 |
====请进来，搭桥梁==== | ====请进来，搭桥梁==== | ||
| − | 幼儿园的老师们积极深入到小学课堂，观察我校刚升入一年级的小学生的行为表现，通过与孩子现场交流互动切实了解现阶段问题与孩子的成长需求。 | + | 幼儿园的老师们积极深入到小学课堂，观察我校刚升入一年级的小学生的行为表现，通过与[[ 孩子]] 现场交流互动切实了解现阶段问题与孩子的成长需求。 |
| − | 参观结束后，毛健主任和刘莉莉主任向幼儿园老师们介绍了一年级小学生的学习和生活方式，沟通了小学阅读与行为习惯的培养方法。 | + | 参观结束后，毛健主任和刘莉莉主任向幼儿园老师们介绍了一年级小学生的[[ 学习]] 和生活方式，沟通了小学阅读与行为习惯的培养方法。 |
| − | 会上园校教师们就入学适应阶段进行了深入而热烈的探讨，分别对有效科学衔接教学提出了各自的建议和希望。重点围绕“当前小学生入学适应期存在的问题”、“全面做好幼小衔接的途径方法”“家校工作的有效开展”等话题进行了细致沟通。为科学做好入学指导和入学准备，减缓衔接坡度，帮助儿童实现从幼儿园到小学的顺利过渡打好了基础。 | + | 会上园校教师们就入学适应阶段进行了深入而热烈的探讨，分别对有效科学衔接[[ 教学]] 提出了各自的建议和希望。重点围绕“当前小学生入学适应期存在的问题”、“全面做好幼小衔接的途径方法”“家校工作的有效开展”等话题进行了细致沟通。为科学做好入学指导和入学准备，减缓衔接坡度，帮助儿童实现从幼儿园到小学的顺利过渡打好了基础。 |
| − | 通过联合教研，我校一年级团队<ref>[https://www.xzbu.com/8/view-9035985.htm 团队意识培养的意义 ]，行知部落，2020-10-08 </ref>和建桥幼儿园、文达幼儿园和上海公馆幼儿园团队达成共识，强化衔接意识，加强协同合作，建立幼小协同长效机制，科学做好入学准备和入学适应教育，坚持幼小衔接手拉手，携手助力学生发展。 | + | 通过联合教研，我校一年级团队<ref>[https://www.xzbu.com/8/view-9035985.htm 团队意识培养的意义 ]，行知部落，2020-10-08 </ref>和建桥幼儿园、文达幼儿园和上海公馆幼儿园团队达成共识，强化衔接意识，加强协同[[ 合作]] ，建立幼小协同长效机制，科学做好入学准备和入学适应教育，坚持幼小衔接手拉手，携手助力学生发展。 |
==参考文献== | ==参考文献== | ||
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於 2024年5月26日 (日) 11:38 的最新修訂
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建橋外語幼兒園我園本着「保身體之健旺.養天賦之美材.習善良之言行」的辦園理念，以「假如我是孩子，假如是我的孩子」為幼兒園園訓。以「以人為本，以德樹人，以智育人，以質立園」為辦園目標。秉持着「用愛潤澤童心，以情悅納童真」的保教原則，用愛辦園、科學辦園、高品質辦園。
校園諮詢
幼小協同，快樂銜接——壽光市建橋學校與建橋幼兒園幼小銜接活動
為全面推進幼兒園與小學科學銜接工作，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現從幼兒園到小學的過渡，我校依據兒童身心發展和教育規律，與建橋幼兒園攜手實施「橋」鏈接，採用「走出去」和「請進來」兩種方式，主動加強與幼兒園[1]教育的銜接，共同探索實施入學適應教育，幫助兒童逐步適應小學生活。
走出去，找差距
我校一年級老師們積極走進幼兒園，了解幼兒在園的一日生活流程，共同觀摩幼兒園班級區域活動的開展及環境創設等情況，了解幼兒園開發的特色課程，了解幼兒在身心適應、生活適應、社會適應、學習適應等方面所做的準備。
建橋幼兒園園長陳萍對幼兒教學常規進行了介紹，從「安全自護、善學自修、遊戲自健、 理想自信、有禮自尊、養成自律、生活自立、尋根自豪」八大方面架構「小幼引橋課程」，從「求真、向善、尚美、成達」四方 面幫助幼兒「快速適應新的學習生活，從幼兒年齡特點和學習方式出發，突出「自主遊戲」和「習慣養成」在幼兒關鍵素質養成中的重要作用。通過交流，幫助我們小學老師們初步了解幼兒園教育與小學教育的不同。為科學做好入學指導和入學準備，減緩銜接坡度，幫助兒童實現從幼兒園到小學的順利過渡打好了基礎。
請進來，搭橋樑
幼兒園的老師們積極深入到小學課堂，觀察我校剛升入一年級的小學生的行為表現，通過與孩子現場交流互動切實了解現階段問題與孩子的成長需求。
參觀結束後，毛健主任和劉莉莉主任向幼兒園老師們介紹了一年級小學生的學習和生活方式，溝通了小學閱讀與行為習慣的培養方法。
會上園校教師們就入學適應階段進行了深入而熱烈的探討，分別對有效科學銜接教學提出了各自的建議和希望。重點圍繞「當前小學生入學適應期存在的問題」、「全面做好幼小銜接的途徑方法」「家校工作的有效開展」等話題進行了細緻溝通。為科學做好入學指導和入學準備，減緩銜接坡度，幫助兒童實現從幼兒園到小學的順利過渡打好了基礎。
通過聯合教研，我校一年級團隊[2]和建橋幼兒園、文達幼兒園和上海公館幼兒園團隊達成共識，強化銜接意識，加強協同合作，建立幼小協同長效機制，科學做好入學準備和入學適應教育，堅持幼小銜接手拉手，攜手助力學生髮展。
參考文獻
- ↑ 幼兒園小朋友好習慣養成標準表，幼師家長請同步 ，搜狐，2023-09-16
- ↑ 團隊意識培養的意義 ，行知部落，2020-10-08