海門市正余初級中學檢視原始碼討論檢視歷史
海門市正余初級中學,位於江蘇省南通市海門區。
所獲榮譽:
學校被教育部列入「2017年全國青少年校園足球特色學校[1]」。
校園諮詢
海門「雙減」這一年|正余初中:每一個孩子生動活潑地成長
「雙減」政策出台後,正余初中一直在思考:「雙減」背景下,如何做到「雙好」——成績好,成長也好?為了讓這個「夢想」照進現實,過去這一年,學校聚力「教學研修」和「生命關懷」,上下求索。
落實「雙減」的關鍵在課堂。以備課組為單位,梳理、總結日常課堂教學中的典型問題,問題導向,每周常態化開展「同題異構」教學研修活動,聚焦教學目標定位,聚焦學習方式轉變,聚焦信息技術運用,全學年共開展教學研修活動111次(其中,畢業年級84次)。
同時,學校積極承辦海門區級以上教研活動,努力為教師創造與「高手」過招、與「高人」對話的機會,讓他們在一次次的過招和對話中,開闊專業視野,提升專業水平。
把「腦袋」放在作業上
落實「雙減」的核心在作業。制定《正余初中作業管理辦法》,明確作業布置要求、審核要求、完成要求、批改要求及講評要求,自始至終突出兩個重點——
一是「有事能做」。遵循「繩索傾斜理論」,每份作業均分「必做題」和「選做題」。「必做題」包括基礎題和中檔題,基礎題不低於總題量的70%,中檔題一般為總題量的20%;「選做題」是為該科學有餘力的優秀生設計的,約為總題量的10%。通過分層設計,讓不同層次的學生都有不同程度的獲得感。
我們還鼓勵教師嘗試設計「開放題」。所謂「開放題」,是指我們的思想要開放,對那些「必做題」也無法完成的學困生,降低作業標準,或者量身定做,發展他們的興趣特長。
二是「有事做好」。首先,「事」是「好事」。所有的書面作業,都一定是自編的,都一定是組內分工設計的,都一定是「有練必躬」的;其次,合理設定作業量。作業時長不超學校規定,作業總量要與作業時長匹配,所有書面作業全部在校內完成;再次,所有書面作業均「到時就發,到點即收」,做到限時、獨立完成;最後,反饋要快,跟蹤要「一而再再而三」。所謂反饋要快,就是今天的作業,明天就批改好、講評好;所謂跟蹤要「一而再再而三」,就是學生作業中暴露出的共性問題,要以「錯題再練」等形式,「一而再再而三」地反覆刺激和不斷強化。
把「心」放在管理上
落實「雙減」,歸根結底要看管理。
一是行政推動。每周日晚前,備課組長將下周使用的學程單、作業練習等電子稿發分管校長[2]審核,分管校長及時在年級群反饋。
每天的課後服務時段,值班行政巡視不少於3次,記錄、點評師生狀態。
每周的教研活動,分管校長或主任全程參與;每個月,召開一次初三年級全體教師「碰頭會」,分析、反思課堂教學、作業管理等問題,明確改進要求。
二是制度驅動。修訂《正余初中優秀教育人才學年度目標考核辦法》,重點指向教師的師德師能;修訂《正余初中班級教育質量百分考核方案》,重點指向學生的全面發展。樹立「制度至上」的價值理念,剛性執行,讓制度成為風向標、指揮棒。
三是家校聯動。只有家校同向發力,才能真正形成教育合力。基於此,除有計劃地召開家長會,進行家庭教育指導外,我們特別重視家訪工作。學期初和學期末,班主任都要列出實地家訪清單,分管校長和班主任一起參與,留守兒童、孤殘兒童、貧困家庭學生、單親家庭學生、心理問題學生等「特殊學生」,是必家訪對象。其中,對貧困家庭學生,家訪時,學校還帶上慰問品。對部分問題嚴重的學生,我們還會反覆回訪。
疫情停課,溝通不停——我們採取線上家訪(視頻訪談)的形式,每班每天不少於3人,雙周一個輪迴。
參考文獻
- ↑ 中國當代特色學校,搜狐,2012-03-16
- ↑ 校長負責制的提出及內涵,豆瓣,2016-10-23