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黄嘉莉，北京师范大学教育学部教授。
个人经历
教育背景
台湾师范大学哲学博士（2003.06）师从杨深坑教授
台湾师范大学教育硕士（1995.08-1997.09）师从杨深坑教授
台北市立师范学院学士（1989.08-1993.07）师从张芬芬教授
工作经历
台湾师范大学师资培育学院（2017.08-2020.07）
台湾师范大学师资培育与就业辅导处（2009.08-2017.07）
铭传大学(2004.07-2009.07）
台北市立延平国小教师（1993.08-1994.07）
出访经历
日本广岛大学教育学部（2017.06-2017.08）
社会任职
台湾教育哲学学会秘书长（2020.03.19-2022.03.20）
台湾师范教育学会副秘书长（2013.01-2017.01）、秘书长（2017.01-2019.01）
台湾师范教育学会理事（2019.01-迄今）
台湾教育社会学学会理事（2015.01-迄今）
师资培育评鉴委员（师范类专业认证委员）
教师资格考试委员
教师证书核发委员
高等教育教育学门评鉴委员
高级中等校务评鉴委员
台北市高中、国中、国小校务评鉴委员
获奖情况
奖励特殊优秀人才
台北市立大学杰出校友（学术类）
台湾师范大学学术奖励
台湾师范大学教学优良教师
铭传大学课程创新奖
学术成果
（A） 期刊论文
72.黄嘉莉、武佳滢（2020已接受）。表现本位教育实习成绩评量之建构及其试办成果分析。教育科学研究期刊，（TSSCI）（CSSCI）
71. Chao, Tzu-Yang, Sung,Yao-Ting, & Huang, Jia-Li (2020). Construction of the situational judgment tests for teachers. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 48(4), 355-374. (SSCI)
70.李兵、吴宗劲、黄嘉莉（2020）。俄罗斯中小学教师评价制度初探。现代教育管理，11，123-128。(C拓)
69. 王姣莉、黄嘉莉（2020）。近年台湾中小学教师专业发展动向分析。当代教师教育，13(3)，58-62。
68. 黄嘉莉、桑国元（2020）。论台湾教师教育评估体系及其发展：质量导向的视角。教师教育研究，32(4)，68-75。（CSSCI）
67. 桑国元、叶碧欣、黄嘉莉（2020）。教师能动性：内涵、维度与评测。中国教育政策评论，2019，117-134。（CSSCI）
66.黄嘉莉、张建成（2020）。危机中的师资培育机构：基于组织群体生态学观点之分析。教育研究月刊，314，101-115。
65.黄嘉莉、陈学志、王俊斌、洪仁进（2020）。师资职前教师专业素养与课程基准之建构及其运用。教育科学研究期刊，65(2)，1-35。（TSSCI）（CSSCI）
64.裴丽、唐一鹏、黄嘉莉、李琼（2020）。东亚高绩效四国教师工作满意度影响因素比较研究。教师教育研究， 32(1)， 51-59。（CSSCI）
63. 黃嘉莉、桑国元、叶碧欣（2020）。十二年国民基本教育课程改革中教师能动性之使动与制约因素：社会结构二元论观点。课程与教学季刊，23(1)，61-92。（TSSCI）
62. 黄嘉莉、韩冰清、桑国元（2020）。中韩教师轮岗制度的特征研究：基于治理性的比较。外国教育研究，47(1)，。（CSSCI）
61. 肖立、黄嘉莉（2020）。「知识创生的双从螺旋」：一项美国高校教师实践性知识发展的叙事研究。大学教育科学，179，66-72。（CSSCI）
60. 周钧、黄嘉莉、王雪薇（2019）。培养文化回应型教师：理念与实践。教师教育研究，31(6)，13-20。（CSSCI）
59. 肖立、黄嘉莉（2019）。一种循环互利的”教育生态”：美国高校翻转课堂培养大学生”4C”素养的个案研究。西南民族大学学报（人文社会科学版），12，218-225。（CSSCI）
58. 桑国元、叶碧欣、黄嘉莉（2019）。社会支持视角下乡村教师的专业自主发展：基于H中学的田野研究。教师发展研究，3（2），1-8。
57. 黄嘉莉、陈宥伃、桑国元（2019）。”教师是否为专业”：台湾师范生〈教育社会学〉课堂论辩结果的实征探索。教师教育研究，31（3），99-109。（CSSCI）
56. 黄嘉莉、谢紫菱、丁一顾（2019已接受）。台北市与亚洲三国TALIS教师专业发展之比较研究。中正教育研究，18(2)，1-42。
55. Huang, J. L., Tang,Y. P., He, W. J., & Li, Q. (2019). Singapore’s school excellence model and student learning: Evidence from PISA 2012 and TALIS 2013. Asia-Pacific Journal of Education, 39(1), 96-112. (SSCI)
54.黄嘉莉（2019）。师资养成公费制度之历史探究。教育科学研究期刊，64（2），99-129。(TSSCI) （CSSCI）
53.黄嘉莉、桑国元（2019）。1994年后台湾教师教育质量保障机制的演进。教师教育学报，6（1），37-44。
52.黄嘉莉、武佳滢（2018）。重构教师教育课程的教育社会学知识：基于实践与教师专业素养视角。教学研究，41（6），47-57。
51.黄嘉莉（2018）。TALIS 2013韩国教师工作满意度影响因素之阶层线性模型分析。比较教育研究，85，1-40。
50.黄嘉莉、山田浩之、周正、班婷（2017）。日本教师证书更新制度之调查研究。比较教育研究，83，55-83。
49.黄嘉莉（2017）。南韩校长领导之探究：2013年TALIS结果分析。教育研究月刊，284期，103-118。
48.黄嘉莉、叶怡芬、许瑛韶、曾元显（2017）。取得中学教职的关键因素：运用判定树探勘师资培育历程。教育科学研究期刊，62（2），89-124。（TSSCI）（CSSCI）
47.黄嘉莉（2017）。杜威的经验与思考观运用在资深教师的思考之研究。台湾教育哲学期刊，创刊号，1-46。
46.Huang, J. L. (2016). Challenges in education research in Taiwan: Research institutes and organizations, research policies, and problems. Excellence in Higher Education, 7(1&2), 37-44.
45.黄嘉莉（2016）。中小学教师证照制度的社会学分析：社会藩篱论观点。台湾教育社会学研究，16（2），65-103。（TSSCI）
44.黄嘉莉（2016）。新加坡补救教学政策与实务之研究。教育研究月刊，267，71-82。
43.黄嘉莉、魏秀珍（2016）。建构实习辅导教师认证制度之实践研究。师资培育与教师专业发展期刊，9（2），27-57。
42.黄嘉莉（2016）。第一期卓越师资培育奖学金学生教学准备度之研究。教育研究与发展期刊，12（1），1-38。（TSSCI）
41.赵子扬、黄嘉莉、郭蕙宁、宋耀廷（2016）。教师情境判断测验编制及其信度与效度之分析。教育科学研究期刊，61（2），85-117。（TSSCI）（通讯作者）
40.黄嘉莉（2016）。历史教学中多元史观的国际经验与实践。教育研究月刊，262，22-36。
39.黄嘉莉（2015）。什么是「合格」教师？台湾教育评论月刊，4（6），1-3。
38.黄嘉莉（2015）。从美国edTPA表现评量检视台湾师资职前培育的发展。台湾教育评论月刊，4（4），87-92。
37.Huang, J.-L. (2015). Cultivating teacher thinking: Ideas and practice. Educational Research for Policy and Practice, 14(3), 247-257.
36.黄嘉莉（2015）。新手与经验教师伦理推理之案例分析。教学研究，38（4），6-12。（RCCSE）
35.黄嘉莉（2015）。因应学校教育发展的师资培「力」。国家文官学院T＆D飞讯，208。
34.黄嘉莉、武佳滢（2015）。台湾教育实习学生知觉教师专业知能习得、运用与重要之研究。教育科学研究期刊，60（2），1-32。（TSSCI）（CSSCI）
33.吴清基、黄嘉莉（2015）。台湾精致特色师资培育理念与作为。东北师大学报，273，40-44。（CSSCI）
32.Huang, J. L. & Oga-Baldwin, W. L. (2015). Assessing outcomes of teacher education: Quantitative case studies from individual Taiwanese and Japanese teacher training institutions. Asia-Pacific Education Researcher, 24(4), 579-589. (SSCI)
31.黄嘉莉（2014）。1949年后台湾取得教师资格制度-历史制度论的观点。中正教育研究，13（1），1-43。
30.林陈涌、黄嘉莉、张民杰、张玉山、张素贞、吴淑祯（2014）。未来在等待的教师：前瞻师资培育计划。中等教育，65（1），165-182。（通讯作者）
29.黄嘉莉（2013）。台湾师资培育评鉴之研究：质量保证的观点。教育行政与评鉴学刊，15，57-84。
28.黄嘉莉（2013）。适任教师的思考：社会藩篱观点。台湾教育评论月刊，2（12），22-24。
27.黄嘉莉（2013）。TSSCI数据库引文分析的目的与应用之初探。台湾教育评论月刊，2（11），40-42
26.黄嘉莉（2013）。台湾教育实习制度设计之结构逻辑分析。教育研究与发展期刊，9（3），115-142。（TSSCI）
25.黄嘉莉（2012）。教育实习评量典范的探究与转移。师资培育与教师专业发展期刊，5（2），1-24。9月出刊。
24.黄嘉莉（2012）。论师资培育之就业力与发展力。台湾教育评论月刊，1（12），79-86。
23.黄嘉莉（2012）。美国加州检核职前教师表现制度之研究。教育研究与发展期刊，8（1），93-124。（TSSCI）
22.Huang, Jia-Li (2011). The relationship between educational research and educational policy: Historical and critical perspectives. International Studies in Education, 12(1), 1-10.
21.黄嘉莉（2011）。建立与专业发展学校合作关系之首部曲：五所中学与国立台湾师范大学为例。教师天地，175，18-23。
20.黄嘉莉（2011）。美国八年研究经验对台湾大学入学制度革新之启示。教育科学研究期刊，56（2），1-26。(TSSCI) （CSSCI）
19.黄嘉莉（2010）。师资培育与通识教育：《卓越师资培育研究：大学部的师资培育》评析。通识在线，29，32-34。
18.黄嘉莉（2010）。美国康涅狄格州教师素质政策及其对台湾的启示。铭传教育电子期刊，2，1-19。
17.黄嘉莉（2009）。超额教师对师资培育之启示。中等教育，60（3），32-46。
16.黄嘉莉（2009）。加州初任教师支持与评量系统之研究。教育研究与发展期刊，5（1），130-163。（TSSCI）
15.黄嘉莉（2008）。英国教师素质管理政治理性的转变：治理性的分析。中正教育研究，7（2），129-161。
14.黄嘉莉（2008）。教师专业制度的社会学分析。师大学报：教育类，53(3)，125-151。（TSSCI）
13.张国保、黄嘉莉、赖淑玲（2008）。美国NCLB法案对教师素质的影响及发展趋势。外国中小学教育，11，14-17。（CSSCI）
12.黄嘉莉（2008）。NCATE师资培育认证制度问题之探讨。教育政策论坛，11（3），111-142。（TSSCI）
11.刘美慧、黄嘉莉、康玉琳（2007）。台湾教师评鉴制度之分析。当代教育研究，15（3），37-68。（TSSCI）
10.黄嘉莉（2006）。「教师专业」的另一种理念。北县教育，56，19-24。
9.黄嘉莉（2006）。教师社会学之研究—Lortie, Dan C. (1975)《学校教师：社会学的研究》导读。中等教育，57（2），152-165。
8.王世英、温明丽、谢雅惠、黄乃荧、黄嘉莉、陈玉娟、陈烘玉、曾尹彦、廖翊君（2006）。台湾新移民子女学习成就现况之研究。教育资料与研究，68，137-170。
7.黄嘉莉（2006）。1990年代后台湾教师证照制度发展之分析。教育研究与发展期刊，2（1），63-91。（TSSCI）
6.黄嘉莉（2005）。1949年后台湾师资培育研究发展之分析。师铎，21，69-93。
5.黄嘉莉（2003）。「专业」蕴义之理论分析。今日教育，68，32-43。
4.黄嘉莉（2003）。英国的教师专业发展与管理主义。教育研究资料，28，51-76。
3.黄嘉莉（2002）。教师专业之「死」--后现代思潮下之反思。中等教育，53（1），142-152。
2.杨深坑、杨银兴、周莲青、黄淑玲、黄嘉莉（2002）。台湾中小学教师在职进修制度规划之研究。教育研究集刊，48（2），113-156。(TSSCI)
1.黄嘉莉（1998）。美国教育学院历史发展之探究。教育研究集刊，40，207-230。(TSSCI)
（B）专书
3.黄嘉莉（2018）。师资培育品质保证体系之研究。台北市：高等教育。（约30万字）
2.黄嘉莉（2013）。标准本位师资培育理念与实践。台北市：台湾师范大学出版中心。（约24万字）
1.黄嘉莉（2008）。教师素质管理与教师证照制度。台北市：学富。（约12万字）
（C）专书论文
48. Huang, J.L. (2020). Teachers as learning professionals. In Peters M. (eds) Encyclopedia of Teacher Education. Springer, Singapore
http:// https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-981-13-1179-6_266-1
47.张建成、黄鸿文、黄嘉莉、郑英杰（2019）。师资培育。迈向公义与卓越：台湾教育的问题与对策研究（页13-89）。
46.黄嘉莉（2019）。校务研究运作的组织社会学观及其启示。载于杨莹主编，各国大学质量保证与校务研究（页281-295）。台北市：高等教育。
45.黄嘉莉（2018）。师资培育品质保证的体系建构。台北市：高等教育。
44.黄嘉莉（2017）。师资培育及艺术教育。载于台湾教育研究院主编，105教育年报（页255-277）。新北市：台湾教育研究院。
43.黄嘉莉（2017）。南韩教师专业发展之探究：2013年TALIS结果分析。载于周愚文、黄嘉莉执行主编，教师专业发展及「教学与学习国际调查」（页31-65）。台北市：学富。
42.黄嘉莉（2017）。用良师专业与热情点亮台湾教育。载于财团法人台北市贾馥茗教授教育基金会等主编，当前台湾重大教育问题的诊断与对策（页193-199）。台北市：五南。
41.黄嘉莉（2017）。中小学教师核心能力国际趋势之研究：两层五力之建构。载于台湾比较教育学会主编，杨洲松、王俊斌、黄柏叡执行主编，比较教育200周年纪念专书（页107-147）。台北市：学富。
40.黄嘉莉（2017）。教育实习历程之革新：标准本位师资培育理念之设计。载于吴武典、左兵、王国辉（主编），台湾教育研究（页77-100）。北京市：清华大学出版社。
39.黄嘉莉（2016）。教师专业标准的发展及其运用之研究。载于吴清基、黄嘉莉（主编），教师专业标准、运用及实践（页103-133）。台北市：台湾师范教育学会。
38.温明丽、黄嘉莉（2016）。美国师资培育推动国际教育与海外实习之历程与省思。载于温明丽主编，国际教育人才培育之策略研究（页61-98）。新北市：台湾教育研究院。
37.黄嘉莉（2016）。台师大与台湾师范教育发展。载于周愚文主编，师大与台湾教育（页57-104）。台北市：台湾师范大学出版中心。
36.Huang, J.-L. (2016). The ideology, implications and application of teacher profession standards. In S.-K. Yang & J.-L. Huang (Eds.), Teacher education in Taiwan: State control vs. marketization (pp.87-106). London, UK: Routledge.
35.Huang, J.-L. (2016). The evaluation of teacher education for quality assurance in Taiwan. In S.-K. Yang & J.-L. Huang (Eds.), Teacher education in Taiwan: State control vs. marketization (pp. 238-259). London, UK: Routledge.
34.Huang, J.-L. (2016). State control vs. The market mechanism: Taiwan’s experience with teacher education. In S.-K. Yang & J.-L. Huang (Eds.), Teacher education in Taiwan: State control vs. marketization (pp. 260-274). London, UK: Routledge.
33.黄嘉莉（2015）。台湾师资培育制度市场化与专业化之回顾与省思。载于吴清基、黄嘉莉（主编），《师资培育法》20年来的回顾与前瞻（页103-140）。台北市：台湾师范教育学会。
32.黄嘉莉（2015）。台湾师资培育白皮书师资导入辅导行动方案说明：方案7-方案11。载于杨思伟主编，师资培育白皮书解说：理念与策略（页47-79）。台北市：心理。
31.黄嘉莉（2015）。IRS运用于教育社会学教学之试验。载于台湾师范大学教学发展中心主编，乐耕师大大师耘集（2014年教学精进创新与专业社群）（页169-191）。台北市：台湾师范大学出版中心。
30.黄嘉莉（2015）。台湾の教员养成制度－质量保证の観点から（台湾教师的养成：质量保证观点的检视）。に掲载东京学芸大学ピンイン「东アジア的教师」の今（现在东亚式的教师）（pp.226-237）。东京，日本：东京学芸大学出版会。
29.Huang, J.-L. (2015). Preparing thinking teachers for the 21st century from Taiwan’s perspective. In National Institute of Education Singapore (Ed.), Teacher education for the 21st century: Developing teaches who are thoughtful, reflecting and inquiring (pp. 40-43). Singapore: NIE.
28.李大伟、李建兴、胡茹萍、黄嘉莉（2014）。台湾的大学入学制度论述之发展：公平性、机会选择、卓越性之探讨。载于刘海峰（主编），鉴古知今的教育史研究：第六届两岸似地教育史论坛文集（页335-347）。厦门：厦门大学出版社。（通讯作者）
27.黄嘉莉、张明文（2014）。从国际比较思考台湾激励教师制度设计之议题。载于吴清基、黄嘉莉（主编），面对十二年国民基本教育的师资培育挑战（页195-256）。台北市：台湾师范教育学会。
26.黄嘉莉（2013）。和平教育的教学实践。载于甄晓兰主编，和平教育理念与实践：教师教学的转化角色（页243-263）。台北市：台湾教育研究院。
25.黄嘉莉、赵子扬、宋曜廷（2013）。教师情境判断测验之理念基础与实践。载于吴清基、黄嘉莉主编，云端时代的师资培育（页97-124）。台北市：台湾师范教育学会。
24.张国保、黄嘉莉、刘晓芬、胡茹萍、徐昌慧（2012）。因应少子女化台湾大专校院整并、转型与退场机制之研究。台北市：研究发展考核委员会。
23.李大伟、李建兴、胡茹萍、黄嘉莉（2012）。台湾大学多元入学制度之评估研究。台北市：研究发展考核委员会。
22.Huang, J.-L. (2012). International comparative study on the research of history of education. In Sciences of education and comparative education (pp.357-377). Taipei, Taiwan: H-Edu.
21.黄嘉莉（2012）。各国师资培育认证制度之理论与比较架构。载于杨深坑、王秋绒、李奉儒主编，各国师资培育认证制度之比较（页17-40）。台北市：高等教育。
20.黄嘉莉（2012）。美国师资培育认证制度之研究。载于杨深坑、王秋绒、李奉儒主编，各国师资培育认证制度之比较（页41-81）。台北市：高等教育。
19.杨深坑、黄嘉莉（2011）。各国师资培育制度与教师素质比较分析。载于杨深坑、黄嘉莉主编，各国师资培育制度与教师素质之现况（页353-401）。台北：台湾当局。
18.黄嘉莉（2011）。各国师资培育制度与教师素质之理论分析。载于杨深坑、黄嘉莉主编，各国师资培育制度与教师素质之现况（页1-14）。台北市：台湾当局。
17.吴清基、黄嘉莉、张明文（2011）。台湾师资培育政策回顾与展望。载于台湾教育研究院主编，台湾百年教育回顾与展望（页1-20）。新北市：编者。
16.黄嘉莉（2010）。美国进步主义教育时期的课程与教学革新。载于周愚文（主编），进步主义与教育（页117-159）。台北市：师大书苑。
15.黄嘉莉（2010）。时代趋势下教师素质标准中知识与能力之研究。载于苏永明、方永泉执行主编，全球化时代的课程与教学革新（页167-192）。台北市：学富。
14.黄嘉莉（2009）。台湾少子化对教育层面的冲击与因应。载于苏永明、方永泉（主编），面对未来挑战的教育发展（页127-154）。台北市：学富。
13.黄嘉莉（2009）。冲突中的课程：教育视野、教育进程，及进步学校改革。载于卯静儒主编，课程改革：研究议题与取径（页259-279）。台北市：学富。
12.黄嘉莉（2009）。校园生活：批判教育学导论。载于刘美慧主编，多元文化教育名著导读（页99-121）。台北市：学富。
11.黄嘉莉（2008）。台湾政治解严以来中小学师资培育的变革。载于教育学会主编，解严以来台湾教育改革的省思（页241-272）。台北市：学富。
10.黄嘉莉（2008）。教师专业伦理之实践功能及其限制。载于台湾师范教育学会主编，教师形象与专业伦理（页83-108）。台北市：心理。
9.黄嘉莉（2008）。教师素质管理制度之建构。载于杨深坑、王秋绒、李奉儒主编，中小学教师素质管理制度比较研究（页1-16）。台北市：高等教育。
8.黄嘉莉（2007）。学校教师：社会学的研究。载于甄晓兰主编，课程经典导读（页361-378）。台北市：学富。
7.王世英、温明丽、黄乃荧、许文光、陈昺菎、黄嘉莉、陈玉娟、罗天豪、谢雅惠、张云龙（2007）。外籍配偶子女纳入学校教育体系之课程与教学研究：建构国民中学补救教学模式。台北市：教育资料馆。（获杰出研究奖）
6.杨深坑、黄嘉莉、黄淑玲、杨洲松（2005）。各国教师专业管制机制之比较研究。载于台湾师范教育学会主编，教师的教育信念与专业标准（页55-87） 。台北市：编者。
5.黄嘉莉（2004）。教师专业知识的困难与对策。载于张建成主编，祝贺贾馥茗教授八秩嵩寿文集--文化、人格与教育（页225-249）。台北市：心理出版社。
4.黄嘉莉（2000）。台湾国民中小学教师在职进修政策专业典范转移之分析。载于台湾师范教育学会主编，愿景与承诺-展望新世纪的师资培育（页53-80）。台北市：台湾书店。
3.黄嘉莉（1999）。美国师资培育课程的相关议题—一九五０年代后的省思。载于台湾师范教育学会主编，师资培育与教学科技，页229-249。台北市：台湾书店。
2.黄嘉莉（1998）。台湾地区原住民母语教育实施之经验。载于郭康建、陈成礼主编，母语教育的理论与实践，香港：教师会，页60-76。
1.黄嘉莉（1998）。美国师资培育之发展—1980年代至1990年代相关报告书之探究。载于单文经主编，美国教育研究—师资培育及课程与教学，页129-164。台北市：师大书苑。
（D）主编书籍
19.周愚文、黄嘉莉（执行主编）（2017）。教师专业发展及「教学与学习国际调查」（Teaching and Learning International Survey, TALIS）。台北市：学富。
18.吴清基、黄嘉莉（主编）（2016）。教师专业标准、运用及实践。台北市：台湾师范教育学会。
17.Yang, Shen-Keng, & Huang, Jia-Li (Eds.) (2016). Teacher Education in Taiwan: State control vs. Marketization. London, UK: Routledge.
16.吴清基、黄嘉莉（主编）（2015）。《师资培育法》20年来的回顾与前瞻。台北市：台湾师范教育学会。
15.吴清基、黄嘉莉（主编）（2014）。面对十二年国民基本教育的师资培育挑战。台北市：台湾师范教育学会。
14.吴清基、黄嘉莉（主编）（2013）。云端时代的师资培育。台北市：台湾师范教育学会。
13.杨深坑、黄嘉莉（主编）（2011）。各国师资培育制度与教育素质现况。台北：台湾当局。
12.黄嘉莉（主编）（2014）。学科教学知识丛书：多感官体验学习之于中小学音乐教材教法（音乐）。台北市：国湾师范大学出版中心。
11.黄嘉莉（主编）（2014）。学科教学知识丛书：融入声情表现的散文与诗歌教学（国文）。台北市：台湾师范大学出版中心。
10.黄嘉莉（主编）（2013）。学科教学知识丛书：音乐教学的创意与整合（音乐）。台北市：台湾师范大学出版中心。
9.黄嘉莉（主编）（2013）。学科教学知识丛书：游戏取向教学法与多元评量（体育）。台北市：台湾师范大学出版中心。
8.黄嘉莉（主编）（2013）。学科教学知识丛书：有效教学与多元评量（社会领域）。台北市：台湾师范大学出版中心。
7.黄嘉莉（主编）（2013）。学科教学知识丛书：美术科的教与学-创新与改革（美术）。台北市：台湾师范大学出版中心。
6.黄嘉莉（主编）（2012）。学科教学知识丛书：科氏力效应、温室效应教材教法（地球科学）。台北市：台湾师范大学出版中心。
5.黄嘉莉（主编）（2012）。学科教学知识丛书：空间建构及其实践都市空间的地理学习（地理）。台北市：台湾师范大学出版中心。
4.黄嘉莉（主编）（2012）。学科教学知识丛书：国中生物的多元表征教学（生物）。台北市：台湾师范大学出版中心。
3.黄嘉莉（主编）（2012）。学科教学知识丛书：节能减碳「太阳能科技」基础教育推广计划（自然与生活科技）。台北市：台湾师范大学出版中心。
2.黄嘉莉（主编）（2012）。学科教学知识丛书：以生活技能为基础之药物教育课程分享与推广计划（健康教育）。台北市：台湾师范大学出版中心。
1.黄嘉莉（主编）（2012）。学科教学知识丛书：有「家」真好高中家政课程教学分享与推广计划（家政）。台北市：台湾师范大学出版中心。[1]