国立头城高级家事商业职业学校查看源代码讨论查看历史
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国立头城高级家事商业职业学校是一所位于台湾宜兰县头城镇的国立技术型高级中等学校，简称为头城家商。
校史
创立1946年，于1968年台湾实施九年国民义务教育开始后，高中部升格为省立头城高级中学，并于现址购得校地三甲六分，同年五月五日破土兴工。
县立初中时期
头城位于本省北部海滨，拥有物富民丰之兰阳平原，襟山带海，形胜天成，自有清中叶以还即为兰阳文物之发祥地。1945年8月，日本战败撤离台湾，国民政府来台，接续台湾领导与建设。国民政府视日本多年教育为奴化教育，乃积极兴办学校，头城地方人士，有鉴及此，倡风气之先，遂于翌年春著手筹备创立中学。
1946年6月，本校正式筹备，旋即奉准成立台北县立头城初中，该年8月招收学生的三班，计150人，9月初正式上课，首任卢故校长缵祥先生为本校奠定基础，建立规模，厥功甚伟，继任者亦皆能萧规曹随，多所献替。
本校校舍初系接受前头围日本小学旧址，嗣迁至武营前国民学校高等科校舍，1948年9月乃与城西里头城国民学校对换（现头城国小），初时仅有校舍数间，经历年之扩充，次第兴建礼堂、教室、宿舍，规模渐宏。至1949年，全校增为10班，学生300馀人，成效日著，地方人士鉴于本校发展之需要，乃有增办高中，成立完全中学之意，遂成立促进委员会，筹款增购图书，添置仪器，增建校舍，赖省县当局支持，地方人士热心，得以顺利实现，1950年秋季始业，奉令增办高中，招收第一届高中学生计40馀人，至此本校已成为完全中学，校舍及各项设备均有扩充。1951年春，全省行政区改制，宜兰县成立，本校遂易今名为宜兰县立头城中学。
自1950年以后，为适应本省教育之发展，该年秋季，奉令增加初中部班级，高中部并自然增班，计39学年度，本校高初中共11班，学生426人，四十学年度有12班，学生494人，四十一学年度有14班，学生582人，四十二学年度有16班，学生696人，各项设备及校舍，亦因实际需要而年有增加。
1953年2月冯校长治安承乏本校审度情势，厘订计划，致全力充实发展尤以培养优良学风，提高学生程度，充实学校设备为要务，5月宜兰县政府购拨整套理化仪器，计103件，本校理化仪器设备，即一跃而为省内有数之中等学 校。是年秋，全校高初中增至19班，学生已达千人，四十四学年度续增新生两班，共计21班，四十五学年度奉令增设宜兰、礁溪、两分部，各招新生两班，翌年又增设壮围、员山两分部，各招新生一班，礁溪分部以该乡地方人士热心筹备，积极促进，校舍问题首获解决，该分部于四十六年十一月奉准独立设校，四十七学年度宜兰分部续增二班，壮围、员山二分部各续增一班，校本部维持原有班级，至四十八学年度，校本部增收一班，员山、壮围二分部各增招一班，四十九学年度本校及各分部班级续有增加，迨至五十学年度校本部及壮围分部未增班，宜兰分部增三班，员山分部增二班，五十一学年度下期宜兰分部亦继礁溪分部奉准独立，目前全校高初中计为三十六班，学生一千四百馀人，校舍设备亦积极扩充，计先后新建落成者有教室四间，劳作及理化教室各一间，学校正门及侧门各一座，教职员饭厅、浴室等五间，宿舍三栋计二十八间。四十六年恭逢总统蒋公七十寿辰特兴建图书馆一座，本寿人寿国之旨，乃命为“介寿图书馆”，设备新颖，藏书丰富，为师生良好之进修处所，去年秋复将学校正门前原有之教室改建为层楼，赖政府之补助，及本校撙节经费，不足之数承地方教育人士及学生家长慷慨解囊，乐成其事、此一耗资近百万元之钜大工程，终于五十年春顺利完成，本“博我以文、约我以礼”之义命名曰“文礼楼”，计增加办公室七间、教室五间，复将校园划分诗、书、礼、乐四区，重加整顿，并新开喷水池、广植花木以臻美化，又美援为本校增设科学馆一所，得宜兰县议会通过三对等筹款办法，全部工程费用亦达七十馀万元，上下两层分设数学、物理、化学、生物、四教室均系电气化设备，外貌形式照最新式设计，业已落成，五十二年度复重建宿舍一栋，全部钢筋混凝土建筑，兴建工艺馆，可增加技能科教室六间。本校至此迈向一新的里程。其它如各项教学设备运动器材、童子军帐篷与用具、乐器及电器教材等，均视财力与实际需要亦多有增置。
四十五学年度奉厅令筹办未受美援之社会中心实验教育，当经拟具计划，逐步实施。四十八年春奉县府指示办理短期职业训练，招收学生二十人施以剌绣训练结业，四十九年秋复奉厅令办理教育学科，招收高中毕业生五十六人施以短期师资训练。毕业后全部分发至各国民学校任教，情形良好。五十年秋再奉厅令办理实用技艺训练中心，招收编织、簿记、汽车驾驶等三科学生，均能学得实用技艺，结业生多数就业。后将簿记、珠算停办，改以建教合作方式与头城区渔会合办渔业科一班，施以渔业训练。
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
位于英国东南部的坎特伯雷，建立于公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[2]；而中国最早的学校，据估计是在周朝。清朝后逐渐出现太学之类官方办的学校。
学校教育的目的
在中国历史上的周朝，学校辟雍是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所。
但如果学校实行填鸭式教育制度，只会令学生无法吸收知识，违背学校令学生学习不同知识的理念。
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
在现代，学校仍然是传授知识及技能的重要场所，但因为社会价值观的改变，使部分的学生为了文凭而打混摸鱼。加上部分教师认为只需把他所了解的知识传授给学生就足够，而忽略教导伦理道德，及正确的价值观给学生。
校园设施
参见
等级分类
学校分类
学校组成
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.